為了檢測(cè)飲用水中是否會(huì)有某種細(xì)菌,配制如下培養(yǎng)基進(jìn)行培養(yǎng):
蛋白胨10g
乳糖5g
蔗糖5g
K2HPO42g
伊紅Y0.4g
美藍(lán)0.065g
蒸餾水1000mL
將pH調(diào)到7.2
(1)該培養(yǎng)基所含有的碳源有
 

(2)該細(xì)菌在同化作用上的代謝類型是
 
型.
(3)該培養(yǎng)基可用來鑒別哪種細(xì)菌
 

A.霉菌   B.酵母菌    C.大腸桿菌    D.乳酸菌
(4)酵母菌與醋酸桿菌在結(jié)構(gòu)上的最大區(qū)別是后者
 

(5)用反應(yīng)式表示出制酒過程中發(fā)生的主要化學(xué)變化及后期在溫度升高、通入O2后的變化:
 
 
;
(6)某生物興趣小組為了“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”,按如圖裝置進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),并使用如表中所示的血球計(jì)數(shù)板對(duì)培養(yǎng)液中的酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù).請(qǐng)分析回答:
a.實(shí)驗(yàn)的最初階段,由于溫度等條件適宜,營養(yǎng)物質(zhì)充足,沒有敵害和競(jìng)爭,酵母菌的種群數(shù)量呈
 
增長.
b.在圖中所示的計(jì)數(shù)室中,如果一個(gè)小方格內(nèi)酵母菌過多,難以數(shù)清,應(yīng)當(dāng)采取的措施是
 

c.微生物接種的方法最常用的是
 
 
.接種的目的是:使聚集在一起的微生物分散成
 
細(xì)胞,從而能在培養(yǎng)基表面形成
 
的菌落,以便于純化菌種.
考點(diǎn):微生物的分離和培養(yǎng),探究培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化
專題:
分析:微生物的營養(yǎng)物質(zhì)主要有碳源、氮源、水和無機(jī)鹽等,細(xì)菌的同化類型是異養(yǎng)型.酵母菌和醋酸菌的區(qū)別是酵母菌是真核生物,可以用來無氧發(fā)酵進(jìn)行酒精的生產(chǎn),醋酸菌可以用來進(jìn)行有氧發(fā)酵產(chǎn)生醋酸.常用的接種方法有稀釋涂布平板法和平板劃線法.
解答: 解:(1)由表格內(nèi)容可知該培養(yǎng)基的碳源主要是乳糖、蔗糖.
(2)因?yàn)樾枰氖怯袡C(jī)碳源,故是異養(yǎng)型生物.
(3)因?yàn)楹幸良t美藍(lán)可以用來鑒定大腸桿菌,如果有該菌會(huì)出現(xiàn)黑色菌落,故C正確.
(4)酵母菌是真核生物,醋酸菌是原核生物,最大的區(qū)別是醋酸菌沒有以核膜包被的細(xì)胞核.
(5)果酒制作時(shí)的原理主要是酵母菌的無氧呼吸產(chǎn)生酒精,升高溫度充入氧氣后可以將乙醇先變?yōu)橐胰,再將乙醛氧化成醋酸,反?yīng)式見答案.
(6)a、實(shí)驗(yàn)初期溫度等條件適宜,營養(yǎng)物質(zhì)充足,沒有敵害和競(jìng)爭,酵母菌的種群數(shù)量會(huì)呈“J”型增長;
b、數(shù)量太多不好數(shù)清應(yīng)對(duì)菌液進(jìn)行稀釋再計(jì)數(shù);
c、常用的接種方法有平板劃線法和稀釋涂布平板法,目的是讓聚集在一起的微生物分散成單個(gè)細(xì)胞,然后得到由這個(gè)細(xì)胞繁殖而來的肉眼可見的單個(gè)群落.
故答案為:
(1)乳糖,蔗糖 
(2)異養(yǎng)型 
(3)C 
(4)沒有核膜包被的細(xì)胞核
(5)C6H12O6→2C2H5OH+2CO2        C2H5OH+O2→CH3COOH+H2O
(6)a、J型 
b、稀釋
c、平板劃線  稀釋涂布平板  單個(gè) 單個(gè)
點(diǎn)評(píng):本題主要考查細(xì)菌的培養(yǎng)和計(jì)數(shù),意在提高學(xué)生識(shí)圖讀表和相關(guān)實(shí)驗(yàn)技能.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

甲型H1N1流感病毒可能導(dǎo)致患者出現(xiàn)低燒、肌肉酸痛等現(xiàn)象,適當(dāng)?shù)捏w溫升高有利于機(jī)體健康的恢復(fù).下列有關(guān)說法錯(cuò)誤的是( 。
A、發(fā)熱到體溫恢復(fù)正常的過程中,人體的神經(jīng)、免疫系統(tǒng)參與了調(diào)節(jié),最終實(shí)現(xiàn)穩(wěn)態(tài)
B、感染病毒后可通過細(xì)胞免疫將其徹底殺滅
C、感染病毒后出現(xiàn)低燒,免疫細(xì)胞的免疫能力增強(qiáng)
D、供氧不足,肌肉組織中乳酸含量增高,病人會(huì)感覺肌肉酸痛

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科目:高中生物 來源: 題型:

大豆是兩性花植物. 大豆子葉顏色(BB表現(xiàn)為深綠色;Bb表現(xiàn)為淺綠色;bb表現(xiàn)黃色,bb在幼苗階段即死亡)和花葉病的抗性(由R、r基因控制)遺傳的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表:
雜交
組合
父本母本F1的表現(xiàn)型及株數(shù)
深綠抗病深綠不抗病淺綠抗病淺綠不抗病
淺綠抗病深綠不抗病22002170
淺綠抗病深綠不抗病110109108113
請(qǐng)分析回答:
(1)從上表雜交組合
 
可推斷出抗病對(duì)不抗病性狀是
 
(顯、隱)性.
(2)這兩對(duì)性狀的遺傳遵守基因的
 
定律.組合二中父本的基因型是
 

(3)如果用雜交組合一中的父本自交得到F1,則在F1的成熟植株中,淺綠抗病類型占
 

(4)有人想利用細(xì)菌的抗病毒基因?qū)Σ豢共《镜拇蠖惯M(jìn)行遺傳改良,以獲得抗病毒大豆品種.將外源抗病毒基因?qū)氪蠖,這項(xiàng)基因工程技術(shù)的核心步驟是
 
,利用
 
技術(shù)可以獲得大量的目的基因.
(5)上述的這種育種方法與傳統(tǒng)的雜交育種方法相比,最顯著的優(yōu)點(diǎn)是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列物質(zhì)不是蛋白質(zhì)的是(  )
A、纖維素B、胰島素
C、抗體D、胃蛋白酶

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科目:高中生物 來源: 題型:

無菌操作是微生物接種技術(shù)的關(guān)鍵;傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)和微生物分離、純化、應(yīng)用過程及植物組織培養(yǎng)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過程中,均要無菌操作.回答下列相關(guān)問題:
(1)消毒和滅菌是兩個(gè)不同的概念,滅菌是指徹底殺滅微生物使其永遠(yuǎn)喪失生長繁殖的能力.消毒僅指殺死一部分對(duì)人體有害的病原菌而對(duì)被消毒的物體基本無害.下列哪些事物適用于消毒處理
 

①皮膚   ②飲用水   ③牛奶   ④注射器    ⑤培養(yǎng)皿   ⑥接種環(huán)   ⑦培養(yǎng)基
⑧果汁   ⑨醬油     ⑩手術(shù)刀
A.①②③⑧⑨B.④⑤⑥⑦⑩C.①②③④⑤⑥⑧D.以上全部
(2)配制培養(yǎng)基時(shí)各種成分在溶化后分裝前必須進(jìn)行
 
,接種前要進(jìn)行
 
,在整個(gè)微生物的分離和培養(yǎng)中,一定要注意在無菌條件下進(jìn)行.
(3)在微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)中,獲得純凈培養(yǎng)物的關(guān)鍵是
 
.如圖是利用
 
法進(jìn)行大腸桿菌接種,把聚集的菌種逐步稀釋分散到培養(yǎng)基的表面.為達(dá)到這一目的,操作上應(yīng)注意:
①每次劃線前要
 
;
②冷卻后從上一區(qū)劃線末端開始劃;
③首尾區(qū)
 

(4)培養(yǎng)大腸桿菌時(shí),在接種前需要檢測(cè)培養(yǎng)基是否被污染.對(duì)固體培養(yǎng)基應(yīng)采用的檢測(cè)方法是
 

 
,觀察培養(yǎng)基上是否有菌落產(chǎn)生.
(5)利用培養(yǎng)基不僅可以分離培養(yǎng)大腸桿菌,也可以進(jìn)行植物組織培養(yǎng).與大腸桿菌培養(yǎng)明顯不同的是,用于組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基中還需要加入
 

(6)有位同學(xué)在家制作泡菜時(shí),為避免雜菌污染而向泡菜壇中加入了青霉素,結(jié)果發(fā)酵失敗,原因可能是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下圖表示某綠色植物在生長階段體內(nèi)物質(zhì)的轉(zhuǎn)變情況,圖中a、b為光合作用的原料,①一④表示相關(guān)過程,有關(guān)說法正確的是( 。
A、②、④過程釋放的能量全部用于ATP的形成
B、①過程產(chǎn)生的[H]與④過程產(chǎn)生的[H]屬于同一種物質(zhì),但作用不同
C、圖中①過程進(jìn)行的場(chǎng)所是葉綠體囊狀薄膜
D、①、②、④過程中產(chǎn)生ATP均可以被③過程利用

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科目:高中生物 來源: 題型:

動(dòng)物甲狀腺功能有缺陷會(huì)導(dǎo)致甲狀腺激素分泌不足,有一種耕牛,其甲狀腺功能缺陷可由兩種原因引起:一是缺碘,二是一種常染色體上的隱性基因純合所致.有關(guān)這種牛的敘述中不正確的是( 。
A、甲狀腺功能有缺陷的個(gè)體,一定具有相同的基因型
B、甲狀腺功能正常的個(gè)體,可能具有不同的基因型
C、缺少甲狀腺激素的牛,其雙親可能是正常的
D、雙方有一方是缺陷者,后代可能出現(xiàn)正常個(gè)體

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為“探究酵母菌的呼吸方式”的實(shí)驗(yàn)裝置,有關(guān)敘述正確的是( 。
A、酵母菌為堿性厭氧型真菌,有氧呼吸和無氧呼吸均有水的生成
B、若向B瓶和E瓶中加入酸性重鉻酸鉀溶液,則E瓶內(nèi)的溶液會(huì)變黃
C、可根據(jù)溴麝香草酚藍(lán)水溶液變黃的時(shí)間長短,來檢測(cè)CO2的產(chǎn)生速率
D、若C瓶和F瓶中溶液都變渾濁,不能據(jù)此判斷酵母菌的呼吸方式

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科目:高中生物 來源: 題型:

在同一草場(chǎng),牛吃了草長成牛,羊吃了草長成羊,造成牛,羊性狀不同的直接原因是( 。
A、組成牛和羊的核酸種類不同
B、所含蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)不同
C、構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸種類不同
D、同化方式和消化能力各異

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同步練習(xí)冊(cè)答案