以下說法正確的是（　�。�
A、觀察DNA與RNA在細(xì)胞中的分布的實驗步驟是：制片-水解-染色-沖洗-觀察
B、光學(xué)顯微鏡的高倍鏡下可看到葉綠體的雙層膜，內(nèi)部有許多基粒
C、觀察質(zhì)壁分離及復(fù)原實驗的現(xiàn)象，低倍鏡下即可見原生質(zhì)層的位置及液泡大小，無需換高倍鏡
D、蛋白質(zhì)鑒定時先加雙縮脲試劑A液，再加等量雙縮脲試劑B液，即可鑒定
考點：觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原,檢測蛋白質(zhì)的實驗,DNA、RNA在細(xì)胞中的分布實驗,觀察線粒體和葉綠體
專題：
分析：觀察DNA與RNA在細(xì)胞中的分布的實驗中沖洗為沖洗水解液，而不是染色液；葉綠體的雙層膜和基粒為亞顯微結(jié)構(gòu)，需在電鏡下才能觀察到；觀察質(zhì)壁分離及復(fù)原實驗的現(xiàn)象，若低倍鏡下即可見原生質(zhì)層的位置及液泡大小，無需換高倍鏡；雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì)時需先加入A液，再加B液．
解答： 解：A、觀察DNA與RNA在細(xì)胞中的分布的實驗步驟是：制片-水解-沖洗-染色-觀察，沖洗為沖洗水解液，A錯誤；
B、光學(xué)顯微鏡的高倍鏡下不能看到葉綠體的雙層膜和基粒，需在電鏡下才能觀察到，B錯誤；
C、觀察質(zhì)壁分離及復(fù)原實驗的現(xiàn)象，低倍鏡下即可見原生質(zhì)層的位置及液泡大小，無需換高倍鏡，C正確；
D、蛋白質(zhì)鑒定時先加雙縮脲試劑A液，再加3-4滴雙縮脲試劑B液，即可鑒定，D錯誤．
故選：C．
點評：本題綜合考查了觀察DNA與RNA在細(xì)胞中的分布、觀察葉綠體、觀察質(zhì)壁分離及復(fù)原實驗及蛋白質(zhì)的鑒定實驗，意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識的要點和綜合運用所學(xué)知識分析問題的能力，具備設(shè)計簡單生物學(xué)實驗的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

在植物組織培養(yǎng)過程中，容易獲得突變體的主要原因是（　�。�
A、培養(yǎng)的細(xì)胞一直處于不斷的分裂狀態(tài)
B、培養(yǎng)基營養(yǎng)豐富，易于植物生長
C、紡錘絲的形成容易受抑制
D、DNA復(fù)制容易受抑制

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列是關(guān)于葉綠體中色素的提取和分離實驗的幾種說法，其中正確的是（　�。�
A、色素提取的原理是色素在層析液中的溶解度不同
B、研磨葉片時加SiO2的作用是使研磨更加充分
C、色素分離的結(jié)果可以用該圖表示（1、2、3、4分別是胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a、葉綠素b）
D、1號色素在層析液中的溶解度最大

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖l為某生物體內(nèi)細(xì)胞模式圖的一部分，圖2中a-h為細(xì)胞器或細(xì)胞的某一結(jié)構(gòu)．圖2中各結(jié)構(gòu)放大比例不同．請據(jù)圖回答有關(guān)問題：

（1）圖2所示的a--h中控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是
 
，d結(jié)構(gòu)為
 
．研究表明，結(jié)構(gòu)h的功能越復(fù)雜，其上
 
的種類和數(shù)量就越多．
（2）若圖1是漿細(xì)胞，分泌物稱為
 
，與其它沒有分泌功能的細(xì)胞相比較，a--h中數(shù)目一定較多的細(xì)胞器是[
 
]
 
．
（3）有的細(xì)胞沒有結(jié)構(gòu)e也能進(jìn)行有氧呼吸，試舉一例：
 
．
（4）若圖1所示的細(xì)胞某時發(fā)生了圖2中的g現(xiàn)象，則該細(xì)胞肯定不具有圖2結(jié)構(gòu)中的
 
，原因是
 
．
（5）科學(xué)家用差速離心法能夠分離各種細(xì)胞結(jié)構(gòu)．分離動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)時必須首先破壞細(xì)胞b膜，破壞細(xì)胞膜最簡便的方法是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列描述錯誤的是（　�。�
A、原核細(xì)胞沒有核膜，只有核區(qū)
B、原核細(xì)胞低等，沒有任何細(xì)胞器
C、原核細(xì)胞包括支原體、細(xì)菌、藍(lán)藻、放線菌等
D、藍(lán)細(xì)菌屬于原核生物，有光合色素，沒有葉綠體

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科目：高中生物 來源： 題型：

對于下列示意圖的相關(guān)描述，正確的是（　�。�
A、圖甲細(xì)胞處于質(zhì)壁分離狀態(tài)，該細(xì)胞失水過程中①內(nèi)溶液的濃度高于②內(nèi)溶液的濃度
B、圖乙（b） 所示的過程可以表示（a） 中的Na+的運輸方式
C、圖丙曲線1為最適溫度下反應(yīng)物濃度對酶促反應(yīng)速率的影響，如果將反應(yīng)溫度略微升高，變化后的曲線最可能是3
D、圖丁中的①是mRNA，該過程最終形成的②③④⑤具有不同的結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某種細(xì)菌（野生型）細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的從X→Y的物質(zhì)轉(zhuǎn)化反應(yīng)，此過程的代謝產(chǎn)物均是細(xì)菌生活所必需的，E1-E4分別表示四種酶．野生菌的物質(zhì)X來自于環(huán)境．該種細(xì)菌的突變型I-IV分別缺乏酶E1-E4，分別配制的培養(yǎng)這些細(xì)菌的培養(yǎng)基不合理的是（　�。�
A、野生型細(xì)菌的培養(yǎng)基需含有物質(zhì)X
B、突變型I需要添加物質(zhì)A，培養(yǎng)基無需含有X
C、突變型II需要添加物質(zhì)B，培養(yǎng)基需含有X
D、突變型III僅需添加物質(zhì)C，突變型IV僅需添加物質(zhì)Y

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科目：高中生物 來源： 題型：

在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)一種廣泛使用的除草劑（含氮有機(jī)化合物）在土壤中不易降解，長期使用可污染土壤．為修復(fù)被該除草劑污染的土壤，可按下面程序選育能降解該除草劑的細(xì)菌（已知該除草劑在水中溶解度低，含一定量該除草劑的培養(yǎng)基不透明）．

（1）制備土壤浸出液時，為避免菌體濃度過高，需將浸出液進(jìn)行
 
處理．
（2）要從長期使用該除草劑的土壤中分離目的菌，從物理性質(zhì)、用途方面來看，上述培養(yǎng)皿中培養(yǎng)基的特點是
 
．
（3）在劃線培養(yǎng)時，只有很少菌落出現(xiàn)，大部分細(xì)菌在此培養(yǎng)基上不能生長的主要原因是
 
或有氧條件抑制了這些細(xì)菌的生長．
（4）在固體培養(yǎng)基上形成的菌落中，無透明帶菌落利用的氮源主要是
 
，有透明帶菌落利用的氮源主要是
 
，據(jù)此可篩選出目的菌．
（5）科研人員用放射線處理該細(xì)菌獲得兩個突變株A和B，然后對突變株A和B進(jìn)行實驗，結(jié)果如表所示：
突變株A不能在一般培養(yǎng)基上生長的原因是
 
．突變株A和B混合在一起接種于一般培養(yǎng)基中能生長的最可能原因是
 
．
接種的菌種一般培養(yǎng)基實驗處理及結(jié)果
A不生長添加營養(yǎng)物質(zhì)甲，能生長
B不生長添加營養(yǎng)物質(zhì)乙，能生長
A+B能生長不添加營養(yǎng)物質(zhì)甲、乙就能生長

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1表示番茄葉肉細(xì)胞的兩個重要生理過程中C、H、O的變化，圖2為大棚中番茄葉肉細(xì)胞部分代謝過程示意圖．請據(jù)圖回答：

（1）圖1甲過程中“Ⅰ”是
 
，其在
 
（答具體結(jié)構(gòu)）上產(chǎn)生；該物質(zhì)用于乙過程的
 
階段，該階段所發(fā)生的場所是
 
（答具體結(jié)構(gòu)）．
（2）圖2中細(xì)胞器a是
 
，物質(zhì)④是
 
．光照充足條件下理論上可以完成的過程有
 
（用字母表示）．
（3）以測定CO2吸收速率與釋放速率為指標(biāo)，探究溫度對某綠色植物光合作用與細(xì)胞呼吸的影響，結(jié)果如表所示：
51020253035
光照條件下CO2吸收速率/（mg?h-1）11.83.23.73.53
黑暗條件下CO2釋放速率/（mg?h-1）0.50.7512.333.5
①溫度在25～30℃間光合作用制造的有機(jī)物總量逐漸
 
（填“增加”或“減少”）．
②假設(shè)細(xì)胞呼吸晝夜不變，植物在30℃時，一晝夜中給植物光照14h，則一晝夜凈吸收CO2的量為
 
mg．

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同步練習(xí)冊答案