19．下面有關(guān)單倍體、二倍體或多倍體的敘述中，不正確的是（　�。�
A．由受精卵發(fā)育而成的個(gè)體是二倍體或多倍體
B．花粉粒發(fā)育形成的植株是單倍體
C．單倍體都是純種，多倍體體細(xì)胞中染色體組至少有三個(gè)
D．普通小麥含6個(gè)染色體組，42條染色體，它的單倍體含3個(gè)染色體組，21條染色體

分析 1、單倍體是具有體細(xì)胞染色體數(shù)為本物種配子染色體數(shù)的生物個(gè)體．凡是由配子發(fā)育而來(lái)的個(gè)體，均稱為單倍體．體細(xì)胞中可以含有1個(gè)或幾個(gè)染色體組，花藥離體培養(yǎng)得到的是單倍體，雄蜂也是單倍體，僅有一個(gè)染色體組的生物是單倍體．
2、凡是由受精卵發(fā)育而來(lái)，且體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的生物個(gè)體，均稱為二倍體．幾乎全部動(dòng)物和過(guò)半數(shù)的高等植物都屬于二倍體．
3、凡是由受精卵發(fā)育而來(lái)，且體細(xì)胞中含有三個(gè)或三個(gè)以上染色體組的生物個(gè)體，均稱為多倍體．如香蕉是三倍體，馬鈴薯是四倍體，普通小麥?zhǔn)橇扼w．

解答 解：A、由受精卵發(fā)育而成的個(gè)體是二倍體或多倍體，A正確；
B、花粉粒發(fā)育形成的植株是單倍體，B正確；
C、單倍體不一定是純種，例如由基因型AAaaCccc的個(gè)體形成的單倍體的基因型有純合的（AAcc或aacc），也有雜合的（AaCc或AACc或aaCc），C錯(cuò)誤；
D、普通小麥含6個(gè)染色體組，42條染色體，它的單倍體含3個(gè)染色體組，21條染色體，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查對(duì)二倍體、多倍體、單倍體概念的理解，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．若A與、B與b、C與c分別代表3對(duì)同源染色體．下列哪一組精子中的4個(gè)精子來(lái)同一精原細(xì)胞（　　）
A．ABC、abc、Abc、aBcB．Abc、aBC、aBc、AbCC．AbC、aBc、aBc、AbCD．abc、Abc、abC、Abc

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．動(dòng)植物細(xì)胞均具有高爾基體，依據(jù)高爾基體囊泡內(nèi)容物對(duì)細(xì)胞做出的判斷，正確的是（　�。�
A．若為消化酶，則一定會(huì)被排出細(xì)胞到達(dá)內(nèi)環(huán)境中
B．若為胰島素，則該細(xì)胞表面有神經(jīng)遞質(zhì)、血糖、胰高血糖素的受體
C．若為神經(jīng)遞質(zhì)，則該細(xì)胞會(huì)出現(xiàn)核膜核仁周期性變化
D．若為抗體，則該細(xì)胞能特異性識(shí)別抗原

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．孟德?tīng)柪猛愣沟囊粚?duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)得出了基因的分離定律．下列關(guān)于孟德?tīng)柕倪z傳學(xué)實(shí)驗(yàn)的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．豌豆為閉花傳粉植物，在雜交時(shí)應(yīng)在母本花粉成熟前做人工去雄、套袋處理等
B．雜交實(shí)驗(yàn)過(guò)程運(yùn)用了正反交實(shí)驗(yàn)，即高莖（♀）×矮莖（♂）和矮莖（♀）×高莖（♂）
C．兩親本雜交子代表現(xiàn)為顯性性狀，這一結(jié)果既否定融合遺傳又支持孟德?tīng)柕倪z傳方式
D．實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列是生物研究中常用的實(shí)驗(yàn)方法，不正確的是（　�。�
A．研究細(xì)胞器結(jié)構(gòu)和種類，采用差速離心法和顯微觀察法
B．觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布，采用了空白對(duì)照和染色法
C．觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原，采用自身前后對(duì)照和顯微觀察法
D．探究酵母菌呼吸方式，采用對(duì)比實(shí)驗(yàn)法和產(chǎn)物檢測(cè)法

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑在蔬菜、水果等的種植、保存方面已有較多應(yīng)用，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．可用乙烯利促進(jìn)番茄果實(shí)的發(fā)育
B．在芹菜生長(zhǎng)期用一定濃度的赤霉素溶液處理可使其增產(chǎn)
C．生產(chǎn)上可用萘乙酸（NAA）促進(jìn)黃楊、葡萄枝條的生根
D．用青鮮素延長(zhǎng)洋蔥、大蒜的貯藏期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．某學(xué)習(xí)小組的同學(xué)用2，4-D處理月季插條，并觀察生根的情況如右表．據(jù)表分析，可以得出的結(jié)論是（　�。�
2，4-D濃度/mol•L-1010-1410-1210-1010-810-6
插條生根數(shù)（條）15111262
A．2，4-D濃度超過(guò)10-10mol•L-1時(shí)，對(duì)生根有抑制作用
B．2，4-D與生長(zhǎng)素的作用效果相同
C．2，4-D可以誘導(dǎo)無(wú)子果實(shí)的形成
D．2，4-D促進(jìn)月季生根的最適濃度范圍為10-12～10-10mol•L-1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．甲圖表示燕麥幼苗生長(zhǎng)素濃度與所起作用的關(guān)系，乙圖表示將一株燕麥幼苗水平放置，培養(yǎng)一段時(shí)間后的生長(zhǎng)情況；丙圖表示燕麥胚芽鞘．

（1）由甲圖可知，根和芽生長(zhǎng)的最適生長(zhǎng)素濃度分別為10-10、10-8mol/L，對(duì)于不同的器官來(lái)說(shuō)生長(zhǎng)素促進(jìn)生長(zhǎng)的最適濃度不同；對(duì)于同一器官來(lái)說(shuō)，生長(zhǎng)素的作用與濃度的關(guān)系是低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)c點(diǎn)生長(zhǎng)素濃度對(duì)根生長(zhǎng)的效應(yīng)是既不促進(jìn)也不抑制，對(duì)芽的效應(yīng)是促進(jìn)．
（2）乙圖中b側(cè)生長(zhǎng)素濃度小于 （選填“大于”“小于”或“等于”）a側(cè)，這是由于重力引起的，a側(cè)生長(zhǎng)素濃度大于10-6mol/L，b側(cè)生長(zhǎng)素對(duì)根生長(zhǎng)的效應(yīng)是促進(jìn)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．如圖表示細(xì)胞內(nèi)某些重要化合物的元素組成及相互關(guān)系．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：

（1）圖中X代表的化學(xué)元素是N和P，Y代表的主要化學(xué)元素是N．
（2）組成細(xì)胞的主要化合物中，都是由C、H、O三種元素構(gòu)成的一類有機(jī)化合物是糖類（糖類和脂肪）．
（3）物質(zhì)A決定物質(zhì)B的合成是通過(guò)轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)的
（4）現(xiàn)從某種真核細(xì)胞中提取出大量核糖體放入培養(yǎng)液里，再加入下列幾種有機(jī)物，模擬化合物B的合成．
①NH2-CH2-COOH
②NH2-CH2-CH2OH
③
④
⑤ 
假設(shè)培養(yǎng)液里含有核糖體完成其功能所需的一切物質(zhì)和條件．其中實(shí)驗(yàn)中所用的培養(yǎng)液相當(dāng)于細(xì)胞內(nèi)的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．上述五種化合物中能作為原料合成化合物B的是①④⑤ （填序號(hào)）．

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