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下圖為某農作物在不同條件下CO2吸收速率變化曲線,有關分析錯誤的是
[     ]
A.ef段下降凈光合作用強度下降
B.全時段光合作用強度大于呼吸作用強度
C.ab段光合作用強度增大而呼吸作用強度不變
D.不同CO2條件下獲得最高產量的最適溫度不同
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源:浙江省溫州市十校聯(lián)合體2011-2012學年高二下學期期中聯(lián)考生物試題 題型:071

下圖表示某農作物葉片細胞內有關代謝示意圖。其中A、B、C代表細胞結構,①、②、③、④代表物質。請據圖回答:

(1)結構①進出膜的方式為________,在________(寫場所)參與細胞呼吸的檸檬酸循環(huán)。

(2)④代表的物質是________。

(3)結構B________(寫結構名稱)中進行的主要生理作用包括兩個階段,則②參與反應的是________階段;若該細胞突然停止光照,則短時間內B中RuBP化合物含量將________。(填“上升、下降、不變”)

(4)黑暗條件下細胞每小時消耗8×10-5 mol O2,釋放11×10-5 mol CO2,則相同時間內需氧呼吸與無氧呼吸消耗C6H12O6的比例是(假設有氧呼吸與無氧呼吸均消耗C6H12O6)________。

(5)某同學欲測定植物葉片葉綠體的光合作用速率,作如圖所示實驗。在葉柄基部作環(huán)剝處理(僅限制葉片有機物的輸入和輸出),于不同時間分別在同一葉片上陸續(xù)取下面積為1 cm2的葉圓片烘干后稱其重量。M處的實驗條件是將整個實驗裝置遮光3小時(不考慮取葉圓片后對葉生理活動的影響和溫度微小變化對葉生理活動的影響)。測得葉片的葉綠體光合作用速率=________g.cm-2.h-1。

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科目:高中生物 來源: 題型:閱讀理解

(22分)(09成都一診)

(I)下面的甲、乙兩圖反映了二氧化碳含量和光照強度對綠色植物光合作用的影響。請據圖回答:

 


(1)對于溫室里的農作物,增施農家肥可以提高光能利用率,其原理符合        圖。

(2)若乙圖曲線表示某植物在恒溫30°C時光合速率與光照強度的關系,并且已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30°C,那么在原有條件不變的情況下,將溫度調節(jié)到25°C,曲線B點將向       移動、C點將向       移動。

(3)乙圖中的D點時刻,小麥葉片維管束鞘細胞中產生ATP的細胞器是           。

(4)有兩位同學依據甲圖,分別繪出了植物在適宜光照條件下吸收和釋放的CO2量與外界環(huán)境中CO2含量之間的關系圖,如下圖丙和丁所示。其中正確的是        圖。請在你認為正確的圖中橫坐標上標注出甲圖中A點對應的位置。

 


(Ⅱ)在農業(yè)生產中,人們常根據不同激素的作用機理,采取一定技術來提高農作物的產量和品質。

(1)當棉花生長出現(xiàn)頂端優(yōu)勢時,摘掉頂芽,可促進側芽發(fā)育成枝條,這是因為側芽部位的             降低了,側芽生長的抑制作用被解除。在一箱未成熟的柿子中放入幾個成熟的梨,結果柿子很快成熟了,這是因為                                     。

(2)科學實驗表明,植物葉片上氣孔的開閉與保衛(wèi)細胞中脫落酸(ABA)的含量多少密切相關。進一步的研究證實,ABA具有明顯促進氣孔關閉的作用。

為了驗證ABA可以導致葉片氣孔的關閉,請完成以下實驗,并回答相關問題。

材料用具:新鮮菠菜葉、鑷子、滴管、吸水紙、清水、載玻片、蓋玻片、顯微鏡、適宜濃度的ABA溶液等。

實驗步驟:

①制片:在一潔凈的載玻片中央滴一滴        ,用鑷子從菠菜葉上撕取一小塊表皮浸入載玻片上的液體中并展平,蓋上蓋玻片。

②鏡檢:將制成的臨時裝片置于低倍顯微鏡下觀察并記錄。

③處理:接著將上述臨時裝片                                              。

④鏡檢:將經過步驟③處理過的臨時裝片,再置于低倍顯微鏡下進行觀察和記錄。

請回答:

①預測兩次鏡檢觀察結果的不同之處:

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      科目:高中生物 來源:2013-2014學年北京四中高三第二學期開學模擬生物卷(解析版) 題型:綜合題

      (16分)農作物秸稈在生產實踐中具有多種用途。在特定微生物產生的纖維素酶的催化下,秸稈中的纖維素可被分解為葡萄糖,經發(fā)酵后形成乙醇,再加工即可制成燃料乙醇,減少了人類生活對石油資源的依賴。請分析回答:

      (1)欲從土壤中分離獲取上述特定微生物,可采用稀釋涂布法或         法進行接種,所用培養(yǎng)基以纖維素為唯一碳源,目的是只允許能產生        的微生物生長,而其他微生物均不能生長。在培養(yǎng)基中加入適量的剛果紅染料,若觀察到        即可初步篩選到目的菌。

      (2)某研究人員經上述培養(yǎng)獲得了三種微生物(甲、乙、丙),現(xiàn)通過如下實驗比較三種微生物所產生纖維素酶的活性大小。

      ①將甲、乙、丙三種微生物經離心等方法處理后,制成酶濃度相同的纖維素酶提取液,取等體積的三種提取液分別與等量的纖維素懸浮液混合,在相同且適宜的pH和溫度條件下放置一段時間。

      ②利用        試劑檢測產物中的葡萄糖,并通過比較顏色深淺程度判斷酶活性的大小。

      ③實驗結果如下:

      由表分析,三種微生物產生的纖維素酶活性不同,最可能的原因是        。其中產生酶活性最強的微生物是        。

      (3)農作物秸稈除用于生產燃料乙醇外,還可用于培育蘑菇和生產沼氣等。下圖為某生態(tài)農場的部分結構模式圖。

      水稻、雜草在此生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中屬于       。輸入到鴨體內的能量除通過呼吸作用以熱能形式散失外,還用于鴨自身的         等生命活動。在農業(yè)生產上,將蘑菇房與蔬菜大棚連通可提高蔬菜產量,增產的原因最可能是         。

      (4)對農作物秸稈的充分利用可促進生態(tài)系統(tǒng)中物質在        之間不斷地循環(huán)往返,同時合理調整了生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動關系,有效緩解了燃燒秸稈造成的污染和浪費。

       

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      科目:高中生物 來源:2013屆北京市東城區(qū)高三第二學期綜合練習(二)生物試卷 題型:綜合題

      農作物秸稈在生產實踐中具有多種用途。在特定微生物產生的纖維素酶的催化下,秸稈中的纖維素可被分解為葡萄糖,經發(fā)酵后形成乙醇,再加工即可制成燃料乙醇,減少了人類生活對石油資源的依賴。請分析回答:

      (1)欲從土壤中分離獲取上述特定微生物,可采用稀釋涂布法或         法進行接種,所用培養(yǎng)基以纖維素為唯一碳源,目的是只允許能產生        的微生物生長,而其他微生物均不能生長。在培養(yǎng)基中加入適量的剛果紅染料,若觀察到         即可初步篩選到目的菌。

      (2)某研究人員經上述培養(yǎng)獲得了三種微生物(甲、乙、丙),現(xiàn)通過如下實驗比較三種微生物所產生纖維素酶的活性大小。

      ①將甲、乙、丙三種微生物經離心等方法處理后,制成酶濃度相同的纖維素酶提取液,取等體積的三種提取液分別與等量的纖維素懸浮液混合,在相同且適宜的pH和溫度條件下放置一段時間。

        ② 利用        試劑檢測產物中的葡萄糖,并通過比較顏色深淺程度判斷酶活性的大小。

        ③ 實驗結果如下:

       

      甲提取液

      乙提取液

      丙提取液

      顏色深淺程度

      +++

      ++

               注:“+”越多,顏色越深

      由表分析,三種微生物產生的纖維素酶活性不同,最可能的原因是        。其中產生酶活性最強的微生物是        。

      (3)農作物秸稈除用于生產燃料乙醇外,還可用于培育蘑菇和生產沼氣等。下圖為某生態(tài)農場的部分結構模式圖。

      水稻、雜草在此生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中屬于       。輸入到鴨體內的能量除通過呼吸作用以熱能形式散失外,還用于鴨自身的         等生命活動。在農業(yè)生產上,將蘑菇房與蔬菜大棚連通可提高蔬菜產量,增產的原因最可能是         。

      (4)對農作物秸稈的充分利用可促進生態(tài)系統(tǒng)中物質在        之間不斷地循環(huán)往返,同時合理調整了生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動關系,有效緩解了燃燒秸稈造成的污染和浪費。

       

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