4．下列有關(guān)制作生態(tài)瓶實驗的敘述，不正確的是（　�。�
A．生態(tài)瓶內(nèi)食物鏈不宜過長B．放置生態(tài)瓶時要避免陽光直接照射
C．生態(tài)瓶應(yīng)無色透明D．有定時向生態(tài)瓶內(nèi)通入潔凈空氣

分析 生態(tài)瓶制作要求：生態(tài)瓶必須是封閉的；生態(tài)瓶中投放的幾種生物必須具有很強的生活力，成分齊全（具有生產(chǎn)者、消費者和分解者）；生態(tài)瓶的材料必須透明；生態(tài)瓶的采光用較強的散射光；選擇生命力強的生物，動物不宜太多，個體不宜太大．

解答 解：A、生態(tài)瓶內(nèi)食物鏈過長，使得能量散失過多，A正確；
B、生態(tài)瓶放在有陽光的地方，但不能陽光直射的地方，以獲得充足的能量供應(yīng)，B正確；
C、瓶子是透明的，以便使瓶內(nèi)生物得到充足光照，應(yīng)該放在散射光的地方，為生產(chǎn)者光合作用提供光能，C正確；
D、該生態(tài)瓶必需密封，防止外來生物和非生物的干擾，另外生產(chǎn)者可以進行光合作用制造氧氣，D錯誤．
故選：D．

點評 本題以生態(tài)瓶的制作為素材，考查學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能以及穩(wěn)定性、光合作用和呼吸作用的相關(guān)知識，意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運用所學(xué)知識，準(zhǔn)確判斷問題的能力，屬于考綱識記和理解層次的考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．下列關(guān)于真核生物變異和進化的敘述錯誤的是（　�。�
A．基因重組既可發(fā)生在同源染色體之間也可發(fā)生在非同源染色體之間
B．自然選擇不能決定生物變異的方向，但能決定生物進化的方向
C．共同進化可發(fā)生于生物與生物之間以及生物與無機環(huán)境之間
D．物種之間的共同進化都是通過捕食或競爭來實現(xiàn)的

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．動植物都是由細胞構(gòu)成的，且細胞結(jié)構(gòu)十分相似，這說明生物具有（　�。�
A．多樣性B．適應(yīng)性C．統(tǒng)一性D．變異性

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．如圖表示小腸上皮細胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答下列問題：（括號中填數(shù)字編號，橫線上填文字）
（1）膜蛋白的合成場所是[1]核糖體；導(dǎo)致四種膜蛋白功能的差異的直接原因是組成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序不同以及多肽鏈的空間結(jié)構(gòu)不同．
（2）細胞面向腸腔的一側(cè)形成很多微絨毛，以增多細胞膜上膜蛋白數(shù)量，高效地吸收來自腸腔的葡萄糖等物質(zhì)．
（3）若細胞合成的另外一種蛋白質(zhì)為丙酮酸脫氫酶，推測該酶將被轉(zhuǎn)運到[6]線粒體中發(fā)揮作用．脫去的[H]在內(nèi)膜上完成跨膜運輸，與O2結(jié)合，生成水，同時能量轉(zhuǎn)化為化學(xué)能儲存在ATP中．
（4）該細胞不能合成胰島素，其原因是細胞選擇性表達該細胞功能所需物質(zhì)的基因，故該細胞胰島素基因不能表達生成胰島素．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．糖尿病目前的治療途徑之一是注射胰島素，胰島素A、B鏈分別表達法是生產(chǎn)胰島素的方法之一．圖1是該方法所用的基因表達載體，圖2表示利用大腸桿菌作為工程菌生產(chǎn)人胰島素的基本流程（融合蛋白A、B分別表示β-半乳糖苷酶與胰島素 A、B鏈融合的蛋白）．請回答下列問題：

（1）根據(jù)圖1，基因表達載體中沒有標(biāo)注出來的基本結(jié)構(gòu)是終止子．
（2）圖1中啟動子是RNA聚合酶識別和結(jié)合的部位，有了它才能啟動目的基因的表達，氨芐青霉素抗性基因的作用是作為標(biāo)記基因，將含有重組質(zhì)粒的大腸桿菌篩選出來．
（3）人胰島素由A、B兩條肽鏈組成，可裉據(jù)組成肽鏈的氨基酸序列，確定編碼胰島素基因的堿基序列，再通過人工合成（化學(xué)合成）方法獲得目的基因．
（4）β-半乳糖苷酶與胰島素A鏈或B鏈融合表達，可將胰島素肱鏈上蛋白醅的切割位點隱藏在內(nèi)部，其意義在于防止胰島素的A、B鏈被菌體內(nèi)蛋白酶降解．
（5）β-半乳糖苷酶中含多個甲硫氨酸，而胰島素A、B鏈中不含甲硫氨酸，溴化氰能切斷肽鏈中甲硫氨酸羧基端的肽鍵，用溴化氰處理相應(yīng)的融合蛋白的目的是獲得完整的胰島素的A鏈和B鏈．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．如圖一為人體手背皮膚（A）接受一定刺激后引起肱二頭肌（E）發(fā)生收縮而產(chǎn)生屈肘動作的神經(jīng)傳導(dǎo)路徑示意圖．圖二為從蛙體內(nèi)剝離出某反射弧的一部分，甲為神經(jīng)中樞，1、2、3、4為四個實驗位點．

（1）F處的結(jié)構(gòu)名稱是突觸，在F處發(fā)生的信號轉(zhuǎn)變是電信號→化學(xué)信號→電信號，其興奮傳遞方向是單向的．圖三所示結(jié)構(gòu)分布于圖一中的F部位，①中含有作為信號的化學(xué)物質(zhì)叫神經(jīng)遞質(zhì)，該物質(zhì)出細胞的方式為胞吐，該過程反應(yīng)了細胞膜具有流動性的結(jié)構(gòu)特點；①中的化學(xué)物質(zhì)從突觸前膜釋放后，作用于突觸后膜，從而引起下一個神經(jīng)元興奮或抑制．
（2）圖中E點興奮時，此處神經(jīng)纖維膜內(nèi)的電位變化為由負電位變?yōu)檎娢唬?br />（3）欲探究圖二中左側(cè)神經(jīng)為傳入神經(jīng)還是傳出神經(jīng)，方法步驟是①將微電流計的兩個電極分別搭在實驗位點2和3的神經(jīng)纖維外（每個實驗位點只能用一次）；②用電刺激實驗位點4（1），若微電流計的指針偏轉(zhuǎn)2（1）次，則左側(cè)神經(jīng)元為傳出神經(jīng)；若微電流計的指針偏轉(zhuǎn)1（2）次，則左側(cè)神經(jīng)元為傳入神經(jīng)．
（4）某患者體內(nèi)產(chǎn)生一種抗體，這種抗體可與神經(jīng)遞質(zhì)的受體結(jié)合并使其失活，導(dǎo)致患者肌肉萎縮．這種疾病從免疫調(diào)節(jié)看屬于自身免疫�。�

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．如圖為某二倍體植株花藥中未成熟花粉在適宜培養(yǎng)基上形成完整植株的過程．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。┗ㄋ幹形闯墒斓幕ǚ�$\stackrel{①}{→}$愈傷組織$\stackrel{②}{→}$叢芽$\stackrel{③}{→}$完整植株．
A．過程①②需要避光，過程③需要照光
B．過程①表示脫分化，過程②表示再分化
C．過程①說明花粉細胞具有全能性
D．過程③獲得的完整植株自交后代不會發(fā)生性狀分離

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年貴州省高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2014春•新疆校級期末）“SARS”病毒的遺傳物質(zhì)中含有核苷酸的種類及堿基的種類分別是（ ）

A．1、4 B．5、8 C．4、4 D．5、4

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．下列生物之間不存在生殖隔離的是（　�。�
A．東北虎和華南虎B．馬和驢雜交后代不育
C．鳥類和青蛙D．山羊和綿羊雜交后雜種不活

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同步練習(xí)冊答案