1．圖①～③分別表示人體細胞中發(fā)生的3種生物大分子的合成過程，請據(jù)圖回答：

（1）過程①發(fā)生的時期是細胞分裂間期，②發(fā)生的主要場所是細胞核，遵循堿基互補配對原則，該過程中需要RNA聚合酶將核糖核苷酸連接在一起形成α鏈，真核細胞中α鏈形成后通過核孔進入到細胞質(zhì)中與核糖體結合．細胞質(zhì)中的氨基酸通過脫水縮合反應可以形成b．
（2）Y是tRNA（填物質(zhì)），其功能是識別并轉(zhuǎn)運氨基酸，對應的密碼子是GUU．

分析 分析題圖：①是以DNA的兩條鏈為模板，進行的是DNA復制過程，主要發(fā)生在細胞核中；②是以DNA的一條鏈為模板，進行的是轉(zhuǎn)錄過程，主要發(fā)生在細胞核中；③是以mRNA為模板，進行的是翻譯過程，發(fā)生在核糖體上．

解答 解：（1）過程①表示DNA的復制，發(fā)生在細胞分裂間期，②表示轉(zhuǎn)錄，發(fā)生的主要場所是細胞核，遵循堿基互補配對原則，需要RNA聚合酶將核糖核苷酸連接在一起形成α鏈（信使RNA），形成后通過核孔進入到細胞質(zhì)中與核糖體結合．細胞質(zhì)中的氨基酸通過脫水縮合反應可以形成b（多肽鏈）．
（2）Y是tRNA，能識別并轉(zhuǎn)運氨基酸，由于翻譯是從左到右，則對應的密碼子是GUU．
故答案為：
（1）細胞分裂間期     細胞核     堿基互補配對     RNA聚合酶     核孔     核糖體     脫水縮合      
（2）tRNA     識別并轉(zhuǎn)運氨基酸     GUU

點評 本題結合人體內(nèi)3種生物大分子的合成過程圖，考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯、DNA的復制、細胞分化等知識，首先要求考生識記DNA復制和遺傳信息表達的過程，能準確判斷圖中各過程的名稱．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列有關生物實驗的敘述，正確的是（　　）
A．樣方法只能用于植物種群密度的調(diào)查
B．用健那綠染液對線粒體進行染色時，需用體積分數(shù)為50%的酒精溶液洗去浮色
C．用洋蔥的根尖做實驗材料，既可以觀察植物細胞有絲分裂，也可以進行低溫誘導植物染色體數(shù)目變化的實驗
D．在觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞的DNA和RNA分布時，鹽酸的作用是進行解離

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年江蘇省高二上11月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關于如圖的敘述不正確的是（ ）

A．因為該細胞無細胞壁有中心體⑨，所以可以判定該細胞為動物細胞

B．④是一條染色體，包含兩條染色單體①和③，它們通過著絲點②相連

C．細胞中含有兩對同源染色體，其中④和⑦為一對同源染色體

D．在有絲分裂后期時，移向同一極的染色體均為非同源染色體

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年江蘇省高二上11月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖是三個相鄰的植物細胞之間水分流動方向示意圖．圖中三個細胞的細胞液濃度關系是（ ）

A．甲＞乙＞丙 B．甲＜乙＜丙

C．甲＞乙，且乙＜丙 D．甲＜乙，且乙＞丙

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．為了尋找更為理想的“觀察植物細胞有絲分裂”的實驗材料以及探究不同材料適宜的取材時間，科研人員進行了如下實驗：

步驟1  剔除大蒜蒜瓣和紅蔥的老根，置于裝有適量清水的燒杯中，在20～25℃下培養(yǎng)，每2d更換一次清水．
步驟2  待大蒜和紅蔥的須根長出后，每24h測量須根長度，記錄并處理數(shù)據(jù)．結果如圖1．
步驟3  若干天后，從8：00～16：00，每2h取生長健壯的須根根尖制成臨時裝片．觀察時隨機選取30個視野，統(tǒng)計各視野中分裂期細胞數(shù)以及細胞總數(shù)，并計算細胞分裂指數(shù)（分裂期細胞數(shù)/細胞總數(shù)）．結果如圖2．分析回答：
（1）繪制圖1所依據(jù)的數(shù)據(jù)，應該是同一時間測得的須根長度的平均值．
（2）步驟3中，制作根尖臨時裝片的解離液是鹽酸和酒精混合液．
（3）若以洋蔥為材料進行本實驗，解離的目的是使細胞彼此分離，容易觀察，視野中觀察到的大部分細胞處于間期，如果要觀察染色體數(shù)目，則最好選擇中期的細胞．
（4）根據(jù)本實驗結果，最適宜的材料及取材時間是紅蔥、上午10：00左右取材．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持是神經(jīng)一體液一免疫共同調(diào)節(jié)的結果．如圖表示內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機制，請據(jù)圖分析回答．
（1）若③為神經(jīng)遞質(zhì)，則它的受體一般位于突觸后膜，它會引起下一個神經(jīng)元膜電位發(fā)生變化，從而使該神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制．
（2）若⑤代表抗體，則⑤是由漿細胞產(chǎn)生的．某患者體內(nèi)產(chǎn)生一種抗體，這種抗體可與某神經(jīng)遞質(zhì)的受體結合并使其失活，導致患者肌肉萎縮，說話和吞咽困難，最后因呼吸障礙而死亡，這種疾病屬于自身免疫病．
（3）若⑧表示甲狀腺激素，緊張刺激可引起下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素，促進垂體釋放促甲狀腺激素，進而促進⑧的分泌，而⑧含量的增加又會影響下丘腦和垂體的分泌活動，這種調(diào)節(jié)方式稱為負反饋調(diào)節(jié)．
（4）當血糖升高時，一方面可以直接刺激胰島B細胞，引起胰島素分泌增加，另一方面也可以通過②④（填途中數(shù)字序號）調(diào)節(jié)胰島素的分泌．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．冬季人體會發(fā)生一系列生理反應，以維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)．圖示為下丘腦和垂體示意圖，請回答下列問題：
（1）當機體皮膚感受器接受寒冷刺激并產(chǎn)生神經(jīng)沖動后，該神經(jīng)沖動在反射弧上的傳導是單（填“單”或“雙”）向的．神經(jīng)沖動在神經(jīng)元間的傳遞速率比在神經(jīng)纖維上的傳導速率慢（填“快”或“慢”）．原因是神經(jīng)元間存在突觸結構，需要進行信號轉(zhuǎn)化（神經(jīng)元間需要進行電信號→化學信號→電信號的轉(zhuǎn)化，神經(jīng)纖維上只有電信號）．
（2）寒冷環(huán)境中，皮膚血管收縮，汗腺分泌汗液減少，目的是減少散熱．另一方面，甲狀腺激素分泌增加，提高細胞代謝的速率，增加產(chǎn)熱．當甲狀腺激素增加到一定程度時，圖中的激素a和c（填字母）分泌受到抑制．
（3）激素a的靶器官是垂體．
（4）寒冷時由于汗液分泌減少，導致細胞外液的滲透壓下降，圖中的激素b（填字母）分泌減少，尿量增加．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．如圖1為細胞與內(nèi)環(huán)境進行物質(zhì)交換的示意圖，a、b處的箭頭表示血液流動的方向，①②③④代表不同的體液．圖2中⑤⑥表示結構，c〜f表示相應的物質(zhì)，甲、乙表示相應器官；圖3是一種血糖調(diào)控模式，已知I型糖尿病患者胰島素分泌不足．據(jù)圖分析回答問題：

（1）若圖1中②為腦細胞，則a處的O2濃度高于b處（高于、低于或等于），圖中①③④構成了體內(nèi)細胞生活的液體環(huán)境，請用“→”及文字表示它們?nèi)咧g的關系：，④滲透壓的大小主要與無機鹽和蛋白質(zhì)的含量有關．
（2）人體體溫恒定是機體代謝產(chǎn)熱量與散熱量保持動態(tài)平衡的結果．寒冷刺激后，圖2中下丘腦的體溫調(diào)節(jié)中樞興奮，引起分泌物質(zhì)c增多，則物質(zhì)c是促甲狀腺激素釋放激素，最終引起e分泌增加，在此過程中e的作用是提高細胞代謝速率，使機體產(chǎn)生更多熱量．若e的含量偏高時，會抑制c和d（填字母）的分泌，這是一種（負）反饋調(diào)節(jié)機制．
（3）重感冒發(fā)熱患者通常會在服藥后因大量出汗散熱而退燒，排汗的調(diào)節(jié)方式是神經(jīng)調(diào)節(jié)（填“神經(jīng)調(diào)節(jié)”、“體液調(diào)節(jié)”或“神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)”）．排汗導致血漿滲透壓升高，引起圖2中⑥所分泌的抗利尿激素（物質(zhì)f）增多，其作用是促進腎小管和集合管對水的重吸收，導致尿量減少．
（4）圖3中A表示葡萄糖，當人體饑餓時，通過途徑⑦作用于胰腺的胰島A細胞，該細胞所分泌的激素通過途徑⑧促進肝糖原分解成葡萄糖，使血糖水平升高．Ⅰ型糖尿病患者⑨⑩過程不能（填“能”或“不能”）正常進行．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列有關基因工程的說法不正確的是（　�。�
A．基因治療遵循基因突變的原理
B．將目的基因與載體結合在一起，需要用到兩種工具酶
C．基因工程技術可從根本上改變作物特性
D．即使檢測出受體細胞中含有目的基因，也不能說明基因工程就一定成功

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