17.胰島β細(xì)胞能合成并分泌胰島素,該細(xì)胞中含量較多的細(xì)胞器是(  )
A.中心體和核糖體B.液泡和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
C.核糖體和高爾基體D.葉綠體和線粒體

分析 分泌蛋白的合成與分泌過程:附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜,這一系列過程都需要線粒體提供能量.

解答 解:胰島素屬于分泌蛋白,根據(jù)試題的分析可知:分泌蛋白的合成和分泌有關(guān)的細(xì)胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體.
故選:C.

點(diǎn)評 本題考查了分泌蛋白的合成、運(yùn)輸和分泌有關(guān)的細(xì)胞器,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn),把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.在基因工程中,既可以“縫合”黏性末端,又可以“縫合”平末端的酶是(  )
A.E•coliDNA連接酶B.T4DNA連接酶C.EcoRI限制酶D.SmaI限制酶

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.牡丹花的花色種類多種多樣,其中白色的是不含花青素,深紅色的含花青素最多,花青素含量的多少決定著花瓣顏色的深淺,由兩對獨(dú)立遺傳的基因(A和a、B和b)所控制;顯性基因A和B可以使花青素量增加,兩者增加的量相等,并且可以累加.若一深紅色的牡丹同一白色的牡丹雜交,就能得到中等紅色的個體,若這些個體自交其子代將出現(xiàn)的花色的種類和比例分別是(  )
A.3種  9:6:1B.4種  9:3:3:1
C.5種  1:4:6:4:1D.6種  1:4:3:3:4:1

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.下列關(guān)于蛋白質(zhì)的說法中正確的是( 。
A.蛋白質(zhì)的多樣性與氨基酸的種類、數(shù)目、排序及空間結(jié)構(gòu)等有關(guān)
B.四個氨基酸脫水縮合產(chǎn)生三個肽鍵,形成三肽
C.組成蛋白質(zhì)的氨基酸約有20種,其中有8種是人體細(xì)胞能合成的必需氨基酸
D.所有蛋白質(zhì)中形成的肽鍵結(jié)構(gòu)都是一樣的

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.根據(jù)課本知識,回答問題:
(1)脂肪鑒定中,在花生子葉切片上滴加蘇丹 III染液染色三分鐘后,用50%酒精洗去浮色.在制作洋蔥根尖有絲分裂裝片時,解離后用清水進(jìn)行漂洗.
(2)組成生物大分子的每一個單體都以碳鏈為基本骨架,由許多單體構(gòu)成多聚體.
(3)將細(xì)胞膜破壞后,制備了細(xì)胞勻漿,再用差速離心法法分離各種細(xì)胞器.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.甲圖中DNA分子有a和d兩條鏈,將甲圖中某一片段放大后如乙圖所示,結(jié)合所學(xué)知識回答下列問題:
(1)從甲圖可看出DNA復(fù)制的方式是半保留復(fù)制.
(2)圖甲過程在綠色植物葉肉細(xì)胞中進(jìn)行的場所有細(xì)胞核、線粒體、葉綠體.
(3)乙圖中,7是胸腺嘧啶脫氧核苷酸.DNA分子兩條鏈上的堿基通過氫鍵連接成堿基對,并且遵循堿基互補(bǔ)配對原則.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.如圖表示某類酶作用的模型.這個模型能解釋( 。
A.酶的高效性B.酶的催化作用需適宜的pH
C.酶的專一性D.酶的催化作用需適宜的溫度

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.有關(guān)如圖的敘述正確的是( 。
A.丙圖可能是雌配子,處于丁圖的BC段
B.處于BC段的細(xì)胞一定含兩個染色體組
C.乙圖中有2個四分體
D.正常情況下,乙圖與丙圖不可能來自同一種生物

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

7.根據(jù)所學(xué)的免疫調(diào)節(jié)知識,回答下列問題:
(1)人體有三道防線抵御病原體的攻擊,其中皮膚、黏膜是保衛(wèi)人體的第一道防線;主要由免疫器官和免疫細(xì)胞組成的是人體的第三道防線,屬于特異性免疫.
(2)艾滋。ˋIDS)是人類免疫缺陷病毒(HIV)引起的,HIV侵入人體后主要破壞T淋巴細(xì)胞,逐漸使人體免疫系統(tǒng)癱瘓,功能瓦解.
(3)人體接種乙肝疫苗時,一般要分三次接種,目的主要是獲得更多的記憶細(xì)胞和抗體.

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