20．下列關(guān)于敘述中正確的是（　　）
A．若種群的基因頻率不變，則其基因型頻率也不變
B．色盲患者中男性數(shù)量遠(yuǎn)多于女性，故男性的色盲基因頻率大于女性
C．基因型頻率的定向改變不是生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)
D．J型增長(zhǎng)的種群，其基因頻率不會(huì)發(fā)生改變

分析 基因頻率是在種群基因庫(kù)中某一基因占該種群中所用等位基因的．
現(xiàn)代進(jìn)化理論認(rèn)為①進(jìn)化是以種群為基本單位，進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群的基因頻率的改變；②突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料；③自然選擇決定生物進(jìn)化的方向；④隔離導(dǎo)致物種形成．

解答 解：A、若種群的基因頻率不變，但是自交后代會(huì)引起基因型頻率的改變，A錯(cuò)誤；
B、男性色盲患者多于女性患者，原因是男性只有一個(gè)色盲基因就表現(xiàn)患病，而女性必須同時(shí)具有兩個(gè)色盲基因才表現(xiàn)患病，而非色盲基因頻率在男女群體的不同，B錯(cuò)誤；
C、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群的基因頻率的改變，C正確；
D、導(dǎo)致基因頻率改變的因素很多，如自然選擇、基因突變、基因重組等，因此J型增長(zhǎng)的種群，其基因頻率也會(huì)發(fā)生改變，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因頻率以及現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

13．圖為某種由一對(duì)等位基因控制的常染色體遺傳病的系譜圖．請(qǐng)回答下列問(wèn)題（□、○分別表示正常男性和女性，■、●分別表示患病男性和女性）：
（1）該病屬于顯（填“顯”或“隱”）性遺傳病．
（2）3號(hào)和4號(hào)生一個(gè)正常女兒的概率是$\frac{1}{8}$．
（3）若7號(hào)和10號(hào)婚配，生一個(gè)正常兒子的概率是$\frac{1}{6}$．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．2015年下半年，中國(guó)華北華中地區(qū)又接連發(fā)生了多次嚴(yán)重的霧霾天氣．霧霾天氣的持續(xù)出現(xiàn)，是粗放式無(wú)序發(fā)展、環(huán)境污染、生態(tài)惡化帶來(lái)的后果．減少人類生活的碳排放，對(duì)維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，解決環(huán)境污染至關(guān)重要．如圖為某地區(qū)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)及能量分布情況，其中甲、乙、丙是生態(tài)系統(tǒng)的成分，A、B、C、D是乙中的四種生物．

（1）該生態(tài)系統(tǒng)中可能存在的食物鏈為．
（2）圖中丙為分解者，通過(guò)分解（呼吸）作用產(chǎn)生二氧化碳，甲主要通過(guò)光合作用過(guò)程吸收二氧化碳．
（3）該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為甲通過(guò)光合作用固定的太陽(yáng)能的總量，食物鏈中能量流動(dòng)逐級(jí)遞減的原因是一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量除了自身呼吸消耗外，還有一部分未被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)利用．
（4）該生態(tài)系統(tǒng)中B與D間可能存在的信息傳遞類型有物理、化學(xué)、行為信息，該生態(tài)系統(tǒng)中，當(dāng)B數(shù)量大量減少，最終該生態(tài)系統(tǒng)仍能保持穩(wěn)定，說(shuō)明該生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．圖表示雄果蠅體內(nèi)某細(xì)胞在分裂過(guò)程中，細(xì)胞內(nèi)每條染色體DNA含量變化（甲曲線）和細(xì)胞中染色體數(shù)目變化（乙曲線）．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）該細(xì)胞中DNA解旋主要發(fā)生在BC（AC也可）段．
（2）細(xì)胞中含有同源染色體的時(shí)期在AD段．
（3）EF段形成的原因是著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分離．
（4）該細(xì)胞主要在CD段可能發(fā)生等位基因分離；導(dǎo)致同一條染色體的兩條姐妹染色單體相同位點(diǎn)出現(xiàn)不同基因的變化可發(fā)生在BC和CD（BD也可）段．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．如圖是同一細(xì)胞不同分裂時(shí)期的圖象，據(jù)圖分析可做出的判斷是（　�。�
A．若按分裂的先后順序排列，應(yīng)為①→④→③→②
B．圖①中中心體發(fā)生的星射線形成了紡錘體，此時(shí)共有6條染色體
C．圖③中著絲點(diǎn)分裂后，染色體數(shù)目加倍，染色單體數(shù)目也加倍
D．圖④中，著絲點(diǎn)整齊地排列在細(xì)胞板上，此時(shí)是觀察染色體的最佳時(shí)期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．閱讀下列材料，回答問(wèn)題
在對(duì)癌癥的研究過(guò)程中，許許多多的科學(xué)家付出了大量的努力和汗水．1900年，年僅30歲的勞斯研究一種雞的肉瘤（惡性腫瘤生長(zhǎng)在結(jié)締組織中成為肉瘤，而生長(zhǎng)在上皮組織中成為腫瘤），做了下面實(shí)驗(yàn)：他把雞肉組織取出來(lái)研磨成液體，用一種特別的“篩子”過(guò)濾，這種過(guò)濾裝置連最小的細(xì)胞也不能通過(guò)．然后把濾液注射到健康的雞體內(nèi)，結(jié)果雞很快長(zhǎng)出了肉瘤．
（1）根據(jù)以上內(nèi)容，推測(cè)勞斯當(dāng)時(shí)提出了一個(gè)什么觀點(diǎn)？病毒致癌
（2）這個(gè)觀點(diǎn)為以后細(xì)胞癌變的哪一種致癌因子的研究提供了證據(jù)為病毒因子致癌的研究提供了證據(jù)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．下面甲、乙、丙圖分別表示某雄性動(dòng)物（假定只含有兩對(duì)染色體）的三個(gè)正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞．根據(jù)圖回答：

（1）甲圖細(xì)胞表示減數(shù)第一次分裂前期時(shí)期．
（2）甲、乙、丙三圖細(xì)胞中含有的染色單體數(shù)依次是8、8、0．
（3）甲圖細(xì)胞在分裂后期，1和2染色體在細(xì)胞一極組合的機(jī)率是0．
（4）丙圖細(xì)胞分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞叫做精細(xì)胞．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．在一個(gè)用鋼化玻璃做成的封閉水缸內(nèi)，如果養(yǎng)的是魚、蝦、水蚤等水生動(dòng)物，還有一些水草和藻類以及一些微生物，開(kāi)始時(shí)它們正好達(dá)到了生態(tài)平衡狀態(tài)．后來(lái)為了取得一些實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行了遮光處理，下列現(xiàn)象不可能出現(xiàn)的是（　　）
A．氧氣含量減少B．二氧化碳含量減少
C．厭氧微生物數(shù)量增多D．動(dòng)物數(shù)量減少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．一瓶混有酵母菌的葡萄糖培養(yǎng)液，當(dāng)向其中通入不同濃度的氧氣時(shí)，其產(chǎn)生的C2H5OH和CO2的量如表所示．通過(guò)對(duì)表中數(shù)據(jù)分析可得出的結(jié)論是（　�。�
氧濃度（%）abcd
產(chǎn)生CO2的量9mol12.5mol15mol30mol
產(chǎn)生酒精的量9mol6.5mol6mol0mol
A．a濃度時(shí)，酵母菌有氧呼吸速率等于無(wú)氧呼吸速率
B．b濃度時(shí)，酵母菌有氧呼吸消耗的葡萄糖大于無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖
C．c濃度時(shí)，有$\frac{2}{3}$的葡萄糖用于酵母菌的酒精發(fā)酵
D．d濃度時(shí)，酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸，消耗15mol葡萄糖

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