回答下列關(guān)于基因工程的問(wèn)題.
口蹄疫是由口蹄疫病毒引起的一種偶蹄動(dòng)物傳染病,目前常用接種弱毒疫苗的方法預(yù)防.疫苗的主要成分是該病毒的一種結(jié)構(gòu)蛋白VPI.科學(xué)家嘗試?yán)棉D(zhuǎn)基因番茄來(lái)生產(chǎn)口蹄疫疫苗,過(guò)程如圖1所示.圖2表示目的基因與pZHZ1質(zhì)粒構(gòu)建重組質(zhì)粒的過(guò)程,E、F、G、H分別為A、B、C、D四種不同限制酶的酶切位點(diǎn).請(qǐng)據(jù)圖回答.

(1)如圖1所示,口蹄疫病毒的遺傳物質(zhì)為RNA,則在過(guò)程①中,必須用到的酶是
 
;在過(guò)程②中,必須用到的酶是
 

(2)圖2所示,若限制酶A、B切割出的末端完全不同,那么用這種雙酶切的方法構(gòu)建重組質(zhì)粒的優(yōu)點(diǎn)是
 

(3)已知質(zhì)粒pZHZ1的長(zhǎng)度為3.7kb,(1kb=1000對(duì)堿基)其中EF區(qū)域長(zhǎng)度為0.2kb,GE區(qū)域長(zhǎng)度為0.8kb,F(xiàn)H區(qū)域長(zhǎng)度為0.5kb.現(xiàn)分別用限制酶G、H切割重組質(zhì)粒pZHZ2樣品,結(jié)果被酶G切割成1.6kb和3.1kb兩個(gè)片段,被酶H切割成1.2kb和3.5kb兩個(gè)片段.據(jù)酶切結(jié)果判斷VPI基因大小為
 
kb,并將目的基因內(nèi)部的酶G、酶H切割位點(diǎn)用相應(yīng)的字母標(biāo)注在答案紙的對(duì)應(yīng)位置
 

(4)過(guò)程⑥的培養(yǎng)基中除了加入各種必需營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和
 
等激素外,還需要添加
 
篩選出含有重組質(zhì)粒的葉片小段.
(5)獲得表達(dá)VPI蛋白的番茄植株以后,需要進(jìn)行免疫效力的測(cè)定.具體方法是:將轉(zhuǎn)基因番茄葉片提取液注射到豚鼠體內(nèi),每半個(gè)月注射一次,三次后檢測(cè)豚鼠血液內(nèi)產(chǎn)生的
 
的數(shù)量.
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù),植物培養(yǎng)的條件及過(guò)程
專題:
分析:1、獲得目的基因的方法:①?gòu)幕蛭膸?kù)中獲取  ②利用PCR技術(shù)擴(kuò)增  ③人工合成(化學(xué)合成).原核基因采取直接分離獲得,真核基因是人工合成.
2、“分子手術(shù)刀”--限制性核酸內(nèi)切酶(限制酶)
(1)來(lái)源:主要是從原核生物中分離純化出來(lái)的.
(2)功能:能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定的核苷酸序列,并且使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷開,因此具有專一性.
3、基因表達(dá)載體的構(gòu)建目的:使目的基因在受體細(xì)胞中穩(wěn)定存在并且可以遺傳給下一代并表達(dá)和發(fā)揮作用.基因表達(dá)載體的組成:目的基因+啟動(dòng)子+終止子+標(biāo)記基因,標(biāo)記基因,供重組DNA的鑒定和選擇.
解答: 解:(1)如圖1所示,口蹄疫病毒的遺傳物質(zhì)為RNA,在逆轉(zhuǎn)錄酶的催化下,經(jīng)過(guò)過(guò)程①逆轉(zhuǎn)錄,產(chǎn)生VPI基因.過(guò)程②是構(gòu)建基因表達(dá)載體的過(guò)程,必須用限制酶切割運(yùn)載體和目的基因,再用DNA連接酶連接它們,構(gòu)建出基因表達(dá)載體.
(2)圖2所示,為了防止目的基因和運(yùn)載體自身環(huán)化,保證了目的基因和質(zhì)粒的定向連接,用限制酶A、B切割產(chǎn)生不同末端.
(3)根據(jù)圖2中所示,可知質(zhì)粒pZHZ1切割出EF段,在接入VPI基因,形成重組質(zhì)粒pZHZ2.已知重組質(zhì)粒pZHZ2被酶G切割成1.6kb和3.1kb兩個(gè)片段,被酶H切割成1.2kb和3.5kb兩個(gè)片段,可推知重組質(zhì)粒pZHZ2長(zhǎng)度為4.7kb.又因?yàn)橘|(zhì)粒pZHZ1的長(zhǎng)度為3.7kb,其中EF區(qū)域長(zhǎng)度為0.2kb,可知:pZHZ1-EF+VPI=pZHZ2,即3.7-0.2+VPI=4.7,可得知VPI基因大小為1.2kb.目的基因中酶G、酶H切割位點(diǎn)的對(duì)應(yīng)位置如圖所示
(4)過(guò)程⑥是脫分化過(guò)程,在培養(yǎng)基中除了加入各種必需營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素等激素.因重組質(zhì)粒上的標(biāo)記基因是卡那霉素抗性基因,所以在培養(yǎng)基中還需要添加卡那霉素,以便篩選出含有重組質(zhì)粒的葉片小段.
(5)獲得表達(dá)VPI蛋白的番茄植株以后,需要進(jìn)行免疫效力的測(cè)定.具體方法是:將轉(zhuǎn)基因番茄葉片提取液注射到豚鼠體內(nèi),每半個(gè)月注射一次,三次后檢測(cè)豚鼠血液內(nèi)產(chǎn)生的VPI抗體的數(shù)量.
故答案為:
(1)逆轉(zhuǎn)錄酶    限制酶、DNA連接酶
(2)防止目的基因和運(yùn)載體自身環(huán)化,保證了目的基因和質(zhì)粒的定向連接
(3)1.2kb   
(4)細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素     卡那霉素
(5)VPI抗體
點(diǎn)評(píng):本題著重考查了基因工程的應(yīng)用,意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,能用數(shù)學(xué)方式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容、以及數(shù)據(jù)處理能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下針對(duì)如圖的相關(guān)敘述,正確的是( 。
A、甲圖為減數(shù)第二次分裂中期,處于丁圖的DE段
B、正常情況下,乙圖與丙圖不可能來(lái)自同一種生物
C、丙圖可能是雌配子,處于丁圖的BC段
D、乙圖中有2個(gè)四分體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1和圖2表示信息在神經(jīng)細(xì)胞中的傳遞規(guī)律,圖2是圖1中方框內(nèi)結(jié)構(gòu)的放大圖.據(jù)圖回答.

(1)圖2所示的結(jié)構(gòu)名稱是
 

(2)寫出數(shù)字序號(hào)所示的結(jié)構(gòu)名稱:①
 
;②
 

(3)結(jié)構(gòu)④與結(jié)構(gòu)③融合,內(nèi)含物排出細(xì)胞的方式是
 

(4)在X處給予一個(gè)強(qiáng)刺激,描述刺激前后,膜兩側(cè)Na+和電位的變化:
 
.根據(jù)描述,可分析得知信息在神經(jīng)細(xì)胞上是以
 
形式傳導(dǎo)的.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為ADH(抗利尿激素)對(duì)腎集合管(腎小管集合部)管腔壁細(xì)胞管腔膜的AQP2(水通道蛋白)數(shù)量的調(diào)節(jié)機(jī)制示意圖.當(dāng)血漿ADH升高,腎集合管腔壁細(xì)胞基質(zhì)中的AQP2小泡向管腔膜遷移并與之融合,通過(guò)出泡作用,小泡膜上的AQP2嵌入管腔膜,使管腔膜AQP2的數(shù)量增加,從而使水滲透通透性相應(yīng)增加.當(dāng)血漿ADH水平降低時(shí),細(xì)胞管腔膜出現(xiàn)胞吞作用,又形成AQP2小泡遷移到細(xì)胞基質(zhì)中,此時(shí),細(xì)胞管腔膜上的AQP2數(shù)量相應(yīng)減少,管腔膜水通透性也相應(yīng)降低.
(1)ADH對(duì)腎集合管腔膜AQP2的數(shù)量的調(diào)節(jié)主要是
 

A.神經(jīng)調(diào)節(jié)  B.激素調(diào)節(jié)   C.神經(jīng)-激素調(diào)節(jié)  D.自我調(diào)節(jié)
(2)胞吞和出胞現(xiàn)象證明細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是
 

(3)AQP2基因突變可誘發(fā)兩種結(jié)果:腎集合管細(xì)胞生成的AQP2蛋白喪失水通道功能;生成的AQP2仍具有水通道功能,但不受ADH的調(diào)節(jié).則關(guān)于AQP2基因突變的說(shuō)法,下列有關(guān)敘述肯定錯(cuò)誤的是
 

①影響ADH對(duì)腎集合管水通透性的調(diào)節(jié)       
②患者必定會(huì)出現(xiàn)糖尿病
③患者出現(xiàn)尿濃縮功能障礙,并持續(xù)排除大量稀釋尿.
A.①B.②C.①②D.②③
(4)當(dāng)血漿濃度升高時(shí),ADH含量
 
;可促進(jìn)對(duì)水分的吸收,并且水分的吸收方式需要
 
協(xié)助.
(5)如腎集合管內(nèi)的液體含有蛋白質(zhì),則可能出現(xiàn)問(wèn)題的部位是
 

A 腎小球       B 腎小囊         C 腎小管        D 腎集合管.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

目前我國(guó)有1.2億人是乙型肝炎病毒攜帶者、乙肝患者約有1600萬(wàn).乙肝病毒簡(jiǎn)稱HBV,完整的HBV是由一個(gè)囊膜和一個(gè)含有DNA分子的核衣殼組成的病毒顆粒.乙型肝炎病毒的血清免疫學(xué)檢查常用以下五項(xiàng)指標(biāo)(俗稱“乙肝兩對(duì)半”):
序號(hào) 檢測(cè)對(duì)象 中文名稱 相關(guān)物質(zhì)及檢出的意義
 1 HBsAg 表面抗原 包繞在乙肝病毒最外層.單獨(dú)的HBsAg無(wú)傳染性
 2 HBsAb 表面抗體 人體產(chǎn)生,保護(hù)肝臟
 3 HBeAg E抗原 乙肝病毒的“內(nèi)部零件”,標(biāo)志著乙肝病毒正在復(fù)制,有明顯的傳染性.
 4 HBeAb E抗體 表明病毒復(fù)制的終止或僅有低度復(fù)制,傳染性消失或有輕微的傳染性
 5 HBcAb 核心抗體 乙肝病毒的“核心零件”(HBcAg)的抗體,它表示乙肝病毒在復(fù)制
(1)人體產(chǎn)生HBsAb和 HBeAb的細(xì)胞是
 
,當(dāng)?shù)眠^(guò)乙肝且痊愈不久的病人再次感染乙肝病毒時(shí),能夠產(chǎn)生上述細(xì)胞的細(xì)胞是
 

(2)上世紀(jì)六十年代初,美國(guó)遺傳學(xué)家布盧姆伯格偶然從一位澳大利亞血友病患者血液中發(fā)現(xiàn)一種抗原,命名為“澳大利亞抗原”簡(jiǎn)稱“澳抗”,后證明其為乙肝病毒的衣殼,因此獲得了1977年的諾貝爾醫(yī)學(xué)和生理學(xué)獎(jiǎng).根據(jù)所學(xué)知識(shí),你認(rèn)為澳抗的來(lái)源可能是
 
或HBV入侵的肝細(xì)胞裂解后未組裝的過(guò)剩的蛋白顆粒.
(3)早期的乙肝疫苗來(lái)自于澳抗的分離純化,不光成本高,產(chǎn)量低,而且乙肝病毒中具有侵染性的DNA很難徹底分離,因此疫苗具有一定的危險(xiǎn)性.現(xiàn)在取而代之的是運(yùn)用基因工程技術(shù)生產(chǎn)的疫苗.2005年,由青島培育的3只轉(zhuǎn)基因羊每年所產(chǎn)羊奶中所含的乙肝表面抗原蛋白,足以用來(lái)生產(chǎn)2000萬(wàn)份乙肝疫苗.培育轉(zhuǎn)基因羊常用的受體細(xì)胞是
 
,為檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì),可從轉(zhuǎn)基因生物中提取蛋白質(zhì),用相應(yīng)的抗體進(jìn)行
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

研究發(fā)現(xiàn)果蠅棒眼性狀是由于 X 染色體上16A 區(qū)段重復(fù)導(dǎo)致,染色體結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)型關(guān)系如圖.表示16A區(qū)段中的部分DNA片段自我復(fù)制及控制多肽合成的過(guò)程.請(qǐng)回答問(wèn)題:

(1)DNA的同一脫氧核苷酸鏈中相鄰兩個(gè)堿基之間依次由
 
連接.RNA中相鄰的核糖核苷酸通過(guò)
 
鍵相連.與③相比,②中特有的堿基配對(duì)方式是
 

(2)若要改造此多肽分子,將圖中丙氨酸變成脯氨酸(密碼子為 CCA、CCG、CCU、CCC),可以通過(guò)改變 DNA 模板鏈上的一個(gè)堿基來(lái)實(shí)現(xiàn),即由
 

(3)雌果蠅a與雄果蠅f雜交,F(xiàn)1 表現(xiàn)型為
 

(4)雌果蠅c與雄果蠅e雜交,正常情況下 F1都為棒眼,但出現(xiàn)了少數(shù)正常眼和重棒眼果蠅.研究發(fā)現(xiàn)這與同源染色體之間的不等交換有關(guān),依據(jù)該理論,上述雜交后代中出現(xiàn)異常果蠅是由于親本中
 
果蠅在減數(shù)分裂時(shí)發(fā)生不等交換,產(chǎn)生了
 
的配子.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某研究性課題小組的同學(xué)對(duì)植物生長(zhǎng)素非常有研究興趣.設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn),以探究單側(cè)光是使胚芽鞘尖端的生長(zhǎng)素轉(zhuǎn)移了,還是將向光側(cè)的生長(zhǎng)素分解了.
(1)某同學(xué)研究植物向光性的原因時(shí),進(jìn)行了如圖1所示的實(shí)驗(yàn),你從實(shí)驗(yàn)中獲得的結(jié)論是
 

你獲得這一結(jié)論的理由是
 


(2)結(jié)合(1)題有人做了如圖2所示的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),將經(jīng)過(guò)圖2甲處理后的瓊脂塊分別放在切去胚芽鞘尖端的切面上(見圖2中乙),一段時(shí)間后,觀察胚芽鞘的生長(zhǎng)情況.
①若胚芽鞘的長(zhǎng)度關(guān)系為
 
,說(shuō)明單側(cè)光使胚芽鞘尖端的生長(zhǎng)素轉(zhuǎn)移了.
②若胚芽鞘的長(zhǎng)度關(guān)系為
 
,說(shuō)明單側(cè)光將向光側(cè)的生長(zhǎng)素分解了.
(3)生長(zhǎng)素的兩重性表現(xiàn)在
 
既能防止落花落果.也能疏花疏果.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在下列四圖所示的細(xì)胞,不屬于精子形成過(guò)程中的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如甲圖所示為某生物(2N=4)有絲分裂過(guò)程中每條染色體中DNA含量變化曲線,乙圖所示為分裂過(guò)程中某一時(shí)期的模式圖,下列分析中錯(cuò)誤的是( 。
A、甲圖中AB段游離脫氧核苷酸被大量消耗
B、甲圖中B點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的縱坐標(biāo)的值是2
C、乙圖所處時(shí)期對(duì)應(yīng)于甲圖曲線中的BC段
D、乙圖中①與②或④可組成一個(gè)染色體組

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