關(guān)于細(xì)胞分化的敘述正確的是( 。
A、分化的結(jié)果使細(xì)胞數(shù)量增多
B、細(xì)胞器的種類(lèi)和數(shù)量會(huì)發(fā)生改變
C、分化后細(xì)胞中呼吸酶活性降低
D、細(xì)胞核遺傳物質(zhì)改變
考點(diǎn):細(xì)胞的分化
專(zhuān)題:
分析:關(guān)于“細(xì)胞分化”,考生可以從以下幾方面把握:
(1)細(xì)胞分化是指在個(gè)體發(fā)育中,由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程.
(2)細(xì)胞分化的特點(diǎn):普遍性、穩(wěn)定性、不可逆性.
(3)細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì):基因的選擇性表達(dá).
(4)細(xì)胞分化的意義:使多細(xì)胞生物體中的細(xì)胞趨向?qū)iT(mén)化,有利于提高各種生理功能的效率.
解答: 解:A、細(xì)胞分化能使細(xì)胞種類(lèi)增多,但不會(huì)使細(xì)胞數(shù)量增多,A錯(cuò)誤;
B、細(xì)胞分化會(huì)使細(xì)胞器的種類(lèi)和數(shù)量發(fā)生改變,B正確;
C、細(xì)胞分化不會(huì)使呼吸酶活性降低,C錯(cuò)誤;
D、細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá),不會(huì)改變細(xì)胞核遺傳物質(zhì),D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞分化的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞分化的概念、特點(diǎn)及意義,掌握細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲為反射弧的結(jié)構(gòu)示意圖,圖乙、圖丙為圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.據(jù)圖分析:

(1)甲圖字母A~E代表反射弧的各部分,其中B表示
 
,D表示
 

(2)乙表示的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)是
 
,由
 
組成,在此結(jié)構(gòu)中信號(hào)傳遞方式為
 
 
 

(3)在乙圖中釋放神經(jīng)遞質(zhì)體現(xiàn)了細(xì)胞膜的
 

(4)丙圖中興奮的傳遞的方向是
 
 
 
.(用圖中的字母表示)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于基因、性狀、基因型和表現(xiàn)型的描述正確的是( 。
A、基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段,基因不全位于染色體上
B、DNA的脫氧核苷酸的數(shù)量、種類(lèi)或序列改變,一定會(huì)引起基因突變
C、生物發(fā)生基因突變后一定會(huì)導(dǎo)致生物的性狀發(fā)生改變
D、表現(xiàn)型相同的生物基因型不一定相同,基因型相同的生物表現(xiàn)型卻一定相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

神經(jīng)調(diào)節(jié)在生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)中扮演了主要角色.下列關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)的敘述,正確的是(  )
A、人體所有活細(xì)胞的細(xì)胞膜都能在神經(jīng)遞質(zhì)的作用下產(chǎn)生興奮
B、皮膚受到過(guò)熱刺激感覺(jué)疼痛不屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)
C、興奮只能以局部電流的形式在多個(gè)神經(jīng)元之間單向傳遞
D、在傳入神經(jīng)纖維中興奮只能由樹(shù)突→細(xì)胞體→軸突方向傳導(dǎo)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

把一小塊生物組織粉碎后進(jìn)行化學(xué)分析,得到水、蛋白質(zhì)、纖維素等.由此可以判斷該組織是(  )
A、家兔B、鯽魚(yú)
C、薺菜D、大腸桿菌

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)看到一篇專(zhuān)題報(bào)道《女冠軍落病不能生孩子還得拔胡子》,主要報(bào)道曾是全國(guó)舉重冠軍的×××可能因長(zhǎng)期吃藥導(dǎo)致一些不正常的生理變化.下列有關(guān)敘述中,不正確的是( 。
A、出現(xiàn)上述生理變化的可能原因是服用了雄激素類(lèi)似物
B、人為服用激素類(lèi)藥物可能導(dǎo)致人體內(nèi)分泌功能失調(diào)
C、服用性激素類(lèi)藥物可以導(dǎo)致人體發(fā)生性逆轉(zhuǎn)
D、這一事實(shí)說(shuō)明運(yùn)動(dòng)員服用興奮劑不僅有違競(jìng)賽的公平性,也對(duì)本人的身體不利

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列四種化合物中,哪種是構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸( 。
A、CH3-CH2-COOH
B、R-CH2-NH2
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

1771年英國(guó)科學(xué)家普利斯特利將點(diǎn)燃的蠟燭與綠色植物一起放在一個(gè)密閉的玻璃罩內(nèi),蠟燭不容易熄滅.今天我們對(duì)這一現(xiàn)象最合理的解釋是( 。
A、植物可以更新空氣
B、蠟燭燃燒所需要的物質(zhì)來(lái)自綠色植物
C、綠色植物在光照下進(jìn)行光合作用釋放氧氣
D、綠色植物在燭光下能制造有機(jī)物

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列高科技成果中,根據(jù)基因重組原理進(jìn)行的是( 。
①利用雜交技術(shù)培育出超級(jí)水稻;
②通過(guò)返回式衛(wèi)星搭載種子培育出太空椒;
③通過(guò)體細(xì)胞克隆技術(shù)培養(yǎng)出克隆牛;
④將蘇云金桿菌的某些基因移植到棉花體內(nèi),培育出抗蟲(chóng)棉;
⑤將健康人的正常基因植入病人體內(nèi)治療基因;
⑥用一定濃度的生長(zhǎng)素處理,獲得無(wú)子番茄.
A、①③⑤B、①②④
C、①④⑤D、①②⑥

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