【題目】小麥最后長(zhǎng)出的一片葉子,在植物學(xué)上稱(chēng)為旗葉。旗葉可以很快把光合作用制造的有機(jī)物送到小麥籽粒里去,F(xiàn)有如下實(shí)驗(yàn)裝置(如圖甲),透明袋中始終保持25℃、充足的C02及適宜的光照,套環(huán)的溫度可調(diào)節(jié)。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí),套環(huán)溫度20℃,測(cè)定30分鐘內(nèi)透明袋中旗葉的CO2吸收量、葉片水分散失量(水分主要通過(guò)葉片氣孔散失)。然后將套環(huán)溫度調(diào)節(jié)成5℃,發(fā)現(xiàn)葡萄糖從旗葉向小麥籽粒運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程被抑制,繼續(xù)測(cè)定30分鐘內(nèi)透明袋中旗葉的CO2吸收量、葉片水分散失量,測(cè)得的結(jié)果如圖乙所示。請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)小麥籽粒在成熟過(guò)程中的干物質(zhì)快速積累期,呼吸速率較高。其有氧呼吸過(guò)程中產(chǎn)生大量能量的場(chǎng)所是______________,與體外燃燒相比,有氧呼吸的特點(diǎn)是_____________(至少寫(xiě)出一點(diǎn))。
(2)若改用與原光照強(qiáng)度相同的綠光照射透明袋中的旗葉,短時(shí)間內(nèi)其細(xì)胞葉綠體中C3的含量變化是_____________;若要提取旗葉葉綠體內(nèi)的色素,進(jìn)一步研究C3變化的機(jī)理,應(yīng)選用___________試劑。
(3)請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)中測(cè)定的數(shù)據(jù)分析,實(shí)驗(yàn)的后30分鐘CO2的吸收速率下降的主要原因_____________。
【答案】線粒體內(nèi)膜 有氧呼吸是在溫和條件下進(jìn)行的/有機(jī)物中能量是經(jīng)過(guò)一些列化學(xué)反應(yīng)逐步釋放的/釋放的能量有相當(dāng)一部分儲(chǔ)存在有機(jī)物中 增加(上升) 無(wú)水乙醇 套環(huán)溫度為5℃時(shí),葡萄糖向籽粒的運(yùn)輸被抑制,旗葉中葡萄糖量增加(積累),使光合作用過(guò)程受到抑制,所以CO2吸收速率下降
【解析】
非生物因素對(duì)生物的形態(tài)、生理和分布的影響是多種多樣的,人們可以借助實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)研究具體的影響有哪些,并了解限制細(xì)胞呼吸和植物光合作用的因素有哪些,從而正確分析細(xì)胞呼吸作用的強(qiáng)度等。
(1)有氧呼吸分為三個(gè)階段,其中第三階段產(chǎn)生的能量最多,發(fā)生場(chǎng)所是線粒體內(nèi)膜。細(xì)胞呼吸與體外燃燒相比,具有條件更溫和,有機(jī)物中能量是經(jīng)過(guò)一些列化學(xué)反應(yīng)逐步釋放的,釋放的能量有相當(dāng)一部分儲(chǔ)存在有機(jī)物中等特點(diǎn)。
(2)光合色素主要吸收的是紅光和藍(lán)紫光,幾乎不吸收綠光,將原光照改為強(qiáng)度相同的綠光,則光合作用的光反應(yīng)速率降低,C3的消耗減少,而C3的合成不變,因此短時(shí)間內(nèi)C3的含量將增加。綠葉中的色素能夠溶解在有機(jī)溶劑無(wú)水乙醇中,所以用無(wú)水乙醇提取綠葉中色素。
(3)由題干可知套環(huán)溫度為5℃時(shí),葡萄糖向籽粒的運(yùn)輸被抑制,因此旗葉中葡萄糖量增加(積累),使光合作用過(guò)程受到抑制,所以CO2吸收速率下降。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖甲是將加熱殺死的S型細(xì)菌與R型活菌混合注射到小鼠體內(nèi)后兩種細(xì)菌的含量變化,圖乙是利用同位素標(biāo)記技術(shù)完成噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的部分操作步驟。下列相關(guān)敘述中,不正確的是
A. 甲圖中ab時(shí)間段內(nèi),小鼠體內(nèi)還沒(méi)形成大量的免疫R型細(xì)菌的抗體
B. 圖甲中,后期出現(xiàn)的大量S型細(xì)菌是由R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化并增殖而來(lái)
C. 圖乙沉淀物中新形成的子代噬菌體完全沒(méi)有放射性
D. 圖乙中若用32P標(biāo)記親代噬菌體,出現(xiàn)上清液放射性偏高一定是保溫時(shí)間過(guò)短導(dǎo)致
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)拿枋觯_的是
A. 大分子有機(jī)物要通過(guò)載體蛋白的轉(zhuǎn)運(yùn)才能進(jìn)入細(xì)胞內(nèi),并且要消耗能量
B. 相對(duì)分子質(zhì)量小的物質(zhì)或離子都可以通過(guò)自由擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)
C. 主動(dòng)運(yùn)輸發(fā)生在細(xì)胞逆濃度吸收物質(zhì)時(shí),既要消耗細(xì)胞的能量,也要依靠膜上的載體蛋白
D. 協(xié)助擴(kuò)散和自由擴(kuò)散都是順濃度梯度進(jìn)行的,既不需要消耗能量,也不需要膜上的載體蛋白
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某生物興趣小組在“蛋白質(zhì)的提取和分離”實(shí)驗(yàn)中,準(zhǔn)備從豬的血液中初步提取血紅蛋白,設(shè)計(jì)的“血紅蛋白提取、分離流程圖”如下:
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備(配制緩沖液、血細(xì)胞懸液)→樣品處理(洗滌、破碎、離心等)→蛋白質(zhì)粗分離(透析)→純化、純度鑒定(凝膠色譜法、電泳等)
請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題:
(1)樣品處理中紅細(xì)胞的洗滌要用________________反復(fù)沖洗、離心。向紅細(xì)胞懸液中加入一定量的低濃度pH=7.0的緩沖液并充分?jǐn)嚢,可以破碎紅細(xì)胞,破碎細(xì)胞的原理是________________。
(2)血紅蛋白粗分離階段,透析的目的是________,若要盡快達(dá)到理想的透析效果,可以________________(寫(xiě)出一種方法)。
(3)電泳利用了待分離樣品中各種分子的________等的差異,而產(chǎn)生不同遷移速度,實(shí)現(xiàn)各種分子的分離。
(4)一同學(xué)通過(guò)血紅蛋白醋酸纖維薄膜電泳,觀察到正常人和鐮刀型細(xì)胞貧血癥患者的血紅蛋白電泳結(jié)果如下圖所示。由圖可知攜帶者有________種血紅蛋白,從分子遺傳學(xué)的角度作出的解釋是________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】【生物——選修1:生物技術(shù)實(shí)踐】下圖中圖1是玫瑰精油的提取流程圖,圖2是胡蘿卜素的提取流程圖。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖1中提取玫瑰精油的方法是___________________法,加入②可以增大鹽水濃度,有利于玫瑰精油和水的___________________。
(2)圖1中加入的③是________________,其目的是吸收精油中殘留的水,在提取玫瑰精油的裝置中還要加冷凝裝置,目的是_____________________________。
(3)圖2中胡蘿卜素的提取方法是______________法,甲過(guò)程用到的有機(jī)溶劑具有較____________的沸點(diǎn);乙表示濃縮,濃縮之前要過(guò)濾,其目的是____________________________________。
(4)植物有效成分的提取除了圖1和圖2所示的方法外,還有_________________,如橘皮精油就適合用該方法提取。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示人體內(nèi)某種免疫疾病的致病機(jī)理,下列敘述正確的是( )
A.a可表示漿細(xì)胞或記憶細(xì)胞
B.紅細(xì)胞膜上有針對(duì)該抗體的抗原
C.吞噬細(xì)胞也可參與人體第一道防線
D.該病與艾滋病的致病機(jī)理是相同的
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某種呼吸鏈突變型酵母菌在氧氣充足時(shí),丙酮酸不能徹底氧化分解。下列說(shuō)法正確的是( )
A.突變型醇母菌呼吸鏈中斷的部位為線粒體,野生型酵母菌在氧氣充足時(shí)呼吸產(chǎn)物有H2O生成
B.突變型酵母菌不能產(chǎn)生[H]和H2O,能產(chǎn)生酒精和少量ATP
C.氧氣充足時(shí),突變型酵母種群的增殖速率大于野生型
D.野生型酵母菌分解C6H12O6時(shí),若CO2產(chǎn)生量∶O2消耗量>4∶3,則有氧呼吸占優(yōu)勢(shì)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示為培育農(nóng)作物新品種的一種方式。下列說(shuō)法正確的是( )
A. ②③過(guò)程分別稱(chēng)為細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化
B. 該育種與傳統(tǒng)雜交育種相比,最大的優(yōu)點(diǎn)是繁殖速度快
C. 該育種過(guò)程說(shuō)明已分化細(xì)胞中不表達(dá)的基因仍具有表達(dá)的潛能
D. 該育種方式涉及到轉(zhuǎn)基因技術(shù)、胚胎移植技術(shù)
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