如圖1是植物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖2是植物葉肉細胞中光合作用和呼吸作用的物質(zhì)變化示意簡圖，其中a、b表示物質(zhì)，①～④表示生理過程．據(jù)圖回答：

（1）紅色西瓜的瓜瓤細胞中，色素和糖類主要分布在[
 
]
 
中，一般不用紅色西瓜的瓜瓤作為實驗材料來進行可溶性還原糖的鑒定實驗，原因是
 
．
（2）有光的條件下，b進入細胞后，在左圖
 
（用圖1中數(shù)字表示）中發(fā)生反應(yīng)；④過程發(fā)生在細胞的
 
中．
（3）在物質(zhì)變化的同時，伴隨著能量的變化．圖2中①～④生理過程中能產(chǎn)生ATP的是
 
（用圖2中數(shù)字表示），能利用ATP的是
 
（用圖2中數(shù)字表示）．能量最終來源于
 
．
（4）有氧呼吸與無氧呼吸的共同途徑是
 
．（用圖2中數(shù)字表示）
考點：原核細胞和真核細胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化
專題：
分析：分析圖1：圖1是植物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，結(jié)構(gòu)1～15依次表示細胞膜、細胞壁、細胞質(zhì)基質(zhì)、葉綠體、高爾基體、核仁、染色質(zhì)、核膜、核液、核孔、線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、游離的核糖體、液泡和附著型核糖體．
分析圖2：①表示光反應(yīng)階段；②表示暗反應(yīng)階段；③表示細胞呼吸的第一階段；④表示有氧呼吸的第二和第三階段．圖中a為氧氣，b為二氧化碳．
解答： 解：（1）紅色西瓜的瓜瓤細胞中，色素和糖類主要分布在14液泡中；由于西瓜果肉有顏色，會干擾實驗結(jié)果，因此一般不用紅色西瓜的瓜瓤作為實驗材料來進行可溶性還原糖的鑒定實驗．
（2）有光的條件下，二氧化碳進入細胞后，在4葉綠體中發(fā)生光合作用；④表示有氧呼吸的第二和第三階段，發(fā)生在細胞的11線粒體中．
（3）圖2中，能產(chǎn)生ATP的是①（光合作用的光反應(yīng)階段）、③（細胞呼吸的第一階段）、④（有氧呼吸的第二和第三階段）；能利用ATP的是②（光合作用的暗反應(yīng)階段）；能量最終來源于太陽能．
（4）有氧呼吸與無氧呼吸的第一階段相同，即圖中③．
故答案為：
（1）14液泡    西瓜果肉有顏色，會干擾實驗結(jié)果
（2）4   11
（3）①③④②太陽能
（4）③
點評：本題結(jié)合細胞結(jié)構(gòu)示意圖和代謝過程圖解，考查細胞結(jié)構(gòu)和功能、細胞呼吸和光合作用，要求考生識記細胞中各結(jié)構(gòu)的圖象，能準(zhǔn)確判斷圖1中各結(jié)構(gòu)的名稱；識記細胞呼吸和光合作用的具體過程，能準(zhǔn)確判斷圖2中各過程的名稱，再結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)ATP的敘述，正確的是（　�。�
A、線粒體是藍藻細胞產(chǎn)生ATP的主要場所
B、暗反應(yīng)所需要的能量來自光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP
C、ATP分子去掉兩個磷酸基團后就是腺苷
D、植物體合成ATP時所需的能量均為光能

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科目：高中生物 來源： 題型：

對刺激做出反應(yīng)是生物體的基本特征之一．下列有關(guān)表述錯誤的是（　�。�
A、人體內(nèi)環(huán)境滲透壓增高→抗利尿激素增多→腎小管集合管重吸水能力增加
B、人體攝入高糖食品、→下丘腦相關(guān)部位興奮→胰島B細胞分泌增強→血糖水平下降
C、電信號刺激突觸小體→突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)→突觸后膜興奮或抑制
D、單側(cè)光照射去尖端的胚芽鞘→生長素重新分布→向光彎曲

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科目：高中生物 來源： 題型：

在人體內(nèi)環(huán)境中可以發(fā)生的生理過程是（　�。�
A、神經(jīng)遞質(zhì)與特異性受體結(jié)合
B、血漿蛋白和血紅蛋白的合成
C、丙酮酸氧化分解成CO2和水
D、食物中的淀粉經(jīng)消化分解成葡萄糖

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1甲中a、b、c、d表示某植物根尖的不同區(qū)域，圖1乙是用髙倍顯微鏡觀察到的該植物組織切片有絲分裂的亞品微照片．請回答下列問題．

（1）觀察根尖有絲分裂時應(yīng)選擇區(qū)
 
細胞，請按細胞有絲分裂過程排列圖乙中細胞A、B、C、D的準(zhǔn)確順序
 
，該區(qū)域的細胞中能產(chǎn)生ATP的細胞器有
 
．
（2）細胞是獨立分裂的，但不能選定一個細胞持續(xù)觀察它的整個分裂過程，原因是
 
．
（3）某同學(xué)在鏡下觀察到了A圖象，發(fā)現(xiàn)了赤道板，請你評價他的觀察結(jié)果
 

（4）觀察細胞質(zhì)壁分離時可選擇
 
區(qū)細胞，③和④過程中細胞核遺傳物質(zhì)
 
 （填“是“或“不”）發(fā)生改變．
（5）若圖2中E、F、G、H表示該個體有性生殖過程中不同時期的細胞，a、b、c、d表示某四種結(jié)構(gòu)或物質(zhì)在不同時期的數(shù)量變化．
①根據(jù)a、b、c、d在不同時期的數(shù)量變化規(guī)律，判斷a、b．c分別是指什么結(jié)構(gòu)或物質(zhì)． a
 
； b
 
； c
 

②同源染色體分離發(fā)生在圖中的哪個細胞
 
 （用字母表示）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

為了觀察植物細胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的現(xiàn)象．某同學(xué)設(shè)計并進行了如下實驗：
材料用具：洋蔥；刀片，鑷子，滴管，載玻片，蓋玻片，吸水紙，顯微鏡；質(zhì)量濃度為0.075g/mL的胭脂紅溶液（胭脂紅是一種水溶性的大分子食用色素，呈紅色），清水等．
方法步驟：
請回答下列問題：

（1）圖中步驟B用顯微鏡觀察的目的是
 
．
（2）假如該同學(xué)發(fā)現(xiàn)植物細胞質(zhì)壁分離后不能復(fù)原，可能的原因有
 
、
 
，導(dǎo)致細胞過度失水而死亡．
（3）該同學(xué)在步驟D觀察到了質(zhì)壁分離現(xiàn)象，其結(jié)果應(yīng)為下圖中的
 
（填序號）．判斷的理由有
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

我國已經(jīng)研制出甲型H1N1流感疫苗．如圖表示的是甲型H1N1病毒再次侵入人體細胞后所引起的一系列變化．（圖中數(shù)字表示生理過程）

（1）圖中X細胞的名稱是
 
，③、④過程屬于特異性免疫中的
 
．
（2）圖中⑨表示的過程是
 
，該過程所需原料來自于
 
．
（3）c細胞在發(fā)揮免疫功能時，是與
 
密切接觸，激活其體內(nèi)
 
　酶的活性，導(dǎo)致其細胞裂解，釋放出甲型H1N1流感病毒，使病原體失去寄生的基礎(chǔ)而被消滅．
（4）注射甲型H1N1流感疫苗可預(yù)防甲型H1N1流感，其原理是
 
．
（5）若某研究小組計劃利用放射性同位素標(biāo)記法探究甲型H1N1流感病毒的遺傳物質(zhì)是DNA還是RNA，請簡述該實驗的設(shè)計思路．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1為細胞的放大圖，表示細胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成及其去向，其中①～⑦表示細胞結(jié)構(gòu)，甲～丁表示結(jié)構(gòu)中的物質(zhì)．圖2表示胰島素對肌細胞吸收葡萄糖的調(diào)節(jié)，⑧、⑨表示細胞生理活動，細胞膜上有運輸葡萄糖的載體GLUT4．據(jù)圖回答：

（1）利用磷脂酶處理，功能受到影的細胞器不包括
 
（填序號），遺傳物質(zhì)存在的場所是
 
 （填序號）．
（2）結(jié)構(gòu)①中發(fā)生的反應(yīng)是
 
，所生成水分子中H來自
 
．
（3）若圖1所示細胞進入衰老狀態(tài)，則⑤的變化為
 
 （至少答兩點）．
（4）圖2中[⑧]表示
 
過程，它能調(diào)節(jié)細胞膜上葡萄糖載體的數(shù)量．該作用的完成直接依賴于細胞膜的特點：
 
．Ⅱ型糖尿病病人胰島素水平正常，但靶細胞吸收葡萄糖能力下降，從圖2分析，可能的原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

水在生物體內(nèi)是一種良好的溶劑，是各種化學(xué)反應(yīng)的介質(zhì)．下列有關(guān)水的說法不正確的（　　）
A、在有氧呼吸過程中，水既是反應(yīng)物又是生成物
B、核糖體中進行的化學(xué)反應(yīng)有水生成
C、溫度適當(dāng)升高會使細胞內(nèi)結(jié)合水與自由水比值上升
D、越冬的植物體內(nèi)自由水與結(jié)合水比值下降

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同步練習(xí)冊答案