A. | 體液調節(jié)比神經(jīng)調節(jié)持續(xù)時間長,作用范圍廣 | |
B. | 體液調節(jié)與神經(jīng)調節(jié)都涉及細胞信息分子的作用 | |
C. | 神經(jīng)調節(jié)不涉及體液的運輸 | |
D. | 人體內CO2濃度增大促使呼吸加強的過程包含體液調節(jié)與神經(jīng)調節(jié) |
分析 1、神經(jīng)調節(jié)與體液調節(jié)的比較:
比較項目 | 神經(jīng)調節(jié) | 體液調節(jié) |
作用途徑 | 反射弧 | 體液運輸 |
反應速度 | 迅速 | 較緩慢 |
作用范圍 | 準確、比較局限 | 較廣泛 |
作用時間 | 短暫 | 比較長 |
解答 解:A、體液調節(jié)依賴于體液運輸,作用效果比神經(jīng)調節(jié)持續(xù)時間長,作用范圍廣,A正確;
B、神經(jīng)調節(jié)和體液調節(jié)的作用途徑不同,但二者都涉及細胞信息分子的作用,均與細胞的信息交流有關,B正確;
C、體液調節(jié)涉及體液的運輸,神經(jīng)調節(jié)的信息傳遞不經(jīng)過血液循環(huán),但神經(jīng)遞質釋放在突觸間的組織液中,C錯誤;
D、人體內CO2濃度增大,通過體液運輸促使呼吸加強的過程包含體液調節(jié)與神經(jīng)調節(jié),D正確.
故選:C.
點評 本題考查神經(jīng)調節(jié)和體液調節(jié)的相關知識,要求考生識記神經(jīng)調節(jié)和體液調節(jié)的方式、作用途徑、速度、范圍等知識,能列表對兩者進行比較,再結合所學的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖甲中①過程發(fā)生在線粒體基質中,②過程發(fā)生在葉綠體基質中 | |
B. | 圖甲中①④過程產(chǎn)生的ATP可作用于②過程等各項生命活動 | |
C. | 圖甲中①②③④四個過程既不消耗氧氣也不產(chǎn)生氧氣,①④過程都能產(chǎn)生[H] | |
D. | 圖乙中兩曲線的交點表示光合作用制造的有機物與呼吸作用消耗的有機物的量相等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 自由水是細胞中良好的溶劑 | |
B. | 水是生物體內物質運輸?shù)闹饕橘| | |
C. | Mg2+是葉綠體中各種色素的重要組成成分 | |
D. | 無機鹽離子可維持細胞的滲透壓和酸堿平衡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 都具有雙層膜結構 | |
B. | 在所有植物細胞中都同時存在甲、乙、丙三種結構 | |
C. | 都含有DNA和蛋白質,但只有丙中含有染色質 | |
D. | 都能合成ATP、RNA、DNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | LRRCl9含有C、H、0、N元素,在核糖體上合成 | |
B. | LRRC19識別大腸桿菌體現(xiàn)了細胞膜的選擇透過性 | |
C. | 只有腎小管上皮細胞有指導合成抗菌肽的基因 | |
D. | 抗菌肽直接殺傷細菌的過程屬于人體的特異性免疫 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 轉運20種氨基酸的tRNA總共有64種 | |
B. | T細胞受病毒刺激后有特定mRNA的合成 | |
C. | 線粒體、葉綠體和核糖體中均存在A-T和U-A的配對方式 | |
D. | 基因的兩條鏈可分別作模板進行轉錄,以提高蛋白質合成的效率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
項目 | 測定值 | 參考范圍 | 單位 |
甲狀腺激素 | 10.0 | 3.1-6.8 | pmol/L |
胰島素 | 1.7 | 5.0-20.0 | mIU/L |
A. | 此人的組織細胞有較強的攝取和利用葡萄糖的能力 | |
B. | 此人可能患有甲亢,導致神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性較高 | |
C. | 甲狀腺激素的靶細胞不包括骨骼肌細胞和肝臟細胞 | |
D. | 此化驗單是一個糖尿病患者在寒冷的環(huán)境下測得的 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北省高一上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為某蛋白質的結構示意圖,其中“﹣S﹣S﹣”為由兩個“﹣SH”(巰基)構成的二硫鍵,其作用是連接兩相鄰肽鏈.若該蛋白質分子共由m個氨基酸組成,則形成一個該蛋白質分子時生成的水分子數(shù)和減少的相對分子質量分別為
A.m,18m B.(m﹣4),18(m﹣4)
C.(m﹣3),18(m﹣3)+4 D.(m﹣2),18(m﹣2)+4
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