如圖表示某生物膜結構,圖中A、B、C、D、E、F表示某些物質(zhì)或結構,a、b、c、d表物質(zhì)跨膜運輸方式.據(jù)圖判斷下列敘述不正確的是( 。
A、動物細胞吸水膨脹時B的厚度變小
B、若此生物膜是小腸上皮細胞膜,則葡萄糖進入不需要物質(zhì)D識別
C、a屬于協(xié)助擴散
D、b方式的典型代表是氧氣
考點:物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞郊捌洚愅?細胞膜的結構特點
專題:
分析:1、據(jù)圖分析,A為載體蛋白,B為磷脂雙分子層,C為信號分子,D為糖蛋白,只分布在細胞膜外側(由此可以判斷物質(zhì)是進細胞還是出細胞).
2、a、d為主動運輸,特點低濃度運輸?shù)礁邼舛龋枰d體和能量;b、c為自由擴散,特點是高濃度運輸?shù)降蜐舛龋恍枰d體和能量;具有糖蛋白的一側代表膜外,其中a、b由膜外運向膜內(nèi),c、d則由膜內(nèi)運向膜外.
解答: 解:A、動物細胞吸水膨脹時B的厚度變小,所以膜也是可以流動的,A正確;
B、若此生物膜是小腸上皮細胞膜,則葡萄糖進入不需要物質(zhì)D識別,可通過主動運輸進入細胞,B正確;
C、a表示主動運輸,特點低濃度運輸?shù)礁邼舛,需要載體和能量,C錯誤;
D、b為自由擴散,特點是高濃度運輸?shù)降蜐舛龋恍枰d體和能量,如氧氣,D正確.
故選:C.
點評:本題考查細胞膜結構和功能及物質(zhì)跨膜運輸?shù)南嚓P知識,意在考查學生的識圖能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題的能力.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

人體生命活動的正常進行主要是在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用下完成的.下列說法不正確的是(  )
A、大腦皮層H區(qū)發(fā)生障礙的患者聽不見別人講話
B、興奮以化學信號的形式從突觸間隙傳遞到突觸后膜
C、大腦皮層能通過控制低級中樞來控制四肢的活動
D、條件反射的建立與脊髓等低級中樞有關

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科目:高中生物 來源: 題型:

在下列關于血友病基因遺傳的敘述中,不可能的一項是( 。
A、攜帶此基因的母親把基因傳給兒子
B、患血友病的父親把基因傳給兒子
C、患血友病的父親把基因傳給女兒
D、攜帶此基因的母親把基因傳給女兒

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列說法不正確的是( 。
①生物的性狀是由基因控制的,生物的性別也是由性染色體上的基因控制的;
②屬于XY型性別決定類型的生物,雄性體細胞中有雜合體的基因型XY,雌性體細胞中有純合體的基因型XX;
③人類色盲基因b在X染色體上,Y染色體上既沒有色盲基因b,也沒有它的等位基因B;
④女孩是色盲基因攜帶者,則該色盲基因一定是由父方遺傳來的;
⑤男人色盲不傳兒子,只傳女兒,但女兒不顯色盲,卻會生下患色盲的外孫,代與代之間出現(xiàn)了明顯的不連續(xù)現(xiàn)象;
⑥色盲患者男性多于女性.
A、①③⑤B、②④⑥
C、①②④D、③⑤⑥

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于基因的分離和自由組合定律的實質(zhì)的說法不正確的是(  )
A、基因的分離定律涉及的是等位基因的分離
B、基因的自由組合定律涉及的是所有非等位基因的關系
C、基因的分離與自由組合定律均發(fā)生于減數(shù)第一次分裂過程中
D、基因之間的分離與組合互不干擾,獨立遺傳

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科目:高中生物 來源: 題型:

HIV(艾滋病病毒)直接破壞人體的什么結構( 。
A、淋巴細胞B、神經(jīng)細胞
C、血細胞D、呼吸器官

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列事實中,不支持“生命活動離不開細胞”的是( 。
A、草履蟲會逃避有害刺激
B、父母通過精子和卵細胞把遺傳物質(zhì)傳給下一代
C、HIV依賴人體淋巴細胞生活
D、利用人的細胞質(zhì)在適宜的體外條件下,可促使葡萄糖分解

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是幾種生物的分類圖,關于①②③④各類生物各自共同特征的敘述正確的是( 。
A、①中的兩個生物是原核生物,均具有細胞壁
B、②中的生物均以RNA作為遺傳物質(zhì)
C、③中的生物都具細胞結構,且都有細胞壁
D、④中的生物都是原核生物,均有核糖體

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列性狀中,不屬于相對性狀的是(  )
A、高鼻梁與塌鼻梁
B、并指與多指
C、卷發(fā)與直發(fā)
D、單眼皮與雙眼皮

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