14．下列關(guān)于基因、蛋白質(zhì)和性狀的敘述中，正確的是（　�。�
A．基因與基因、基因與基因產(chǎn)物、基因與環(huán)境相互作用調(diào)控生物性狀
B．生物的性狀只受基因決定
C．生物體的性狀完全由基因控制
D．基因與性狀之間是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系

分析 基因通過(guò)轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程控制蛋白質(zhì)的合成進(jìn)而控制生物的性狀；基因與性狀不是簡(jiǎn)單的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，大多數(shù)情況下，一個(gè)基因控制一種性狀，有水一個(gè)基因可能與多種性狀有關(guān)，一個(gè)性狀也可能由多個(gè)基因控制；基因與基因、基因與基因產(chǎn)物、基因與環(huán)境相互作用，共同精細(xì)地調(diào)控著生物的性狀，生物性狀是基因型與環(huán)境共同作用的結(jié)果．

解答 解：A、基因與基因、基因與基因產(chǎn)物、基因與環(huán)境相互作用調(diào)控生物性狀，A正確；
B、生物的性狀既受基因控制，也受環(huán)境影響，B錯(cuò)誤；
C、由B可知，C錯(cuò)誤；
D、基因與性狀不是簡(jiǎn)單的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題旨在考查學(xué)生對(duì)基因、蛋白質(zhì)、性狀之間關(guān)系的理解和掌握，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行推理、判斷．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．人血液中不可能出現(xiàn)的是（　�。�
A．維生素B．尿素C．激素D．纖維素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)癥和聽(tīng)覺(jué)性失語(yǔ)癥的損傷部位及所表現(xiàn)的癥狀分別為（　　）
A．S區(qū)，不能運(yùn)動(dòng)；V區(qū)，沒(méi)有感覺(jué)
B．W區(qū)，不會(huì)講話；H區(qū)，看不懂文字
C．H區(qū)，聽(tīng)不懂別人的談話；V區(qū)，看不懂文字
D．S區(qū)，不能用詞語(yǔ)表達(dá)自己的意思；H區(qū)，聽(tīng)不懂別人談話

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列關(guān)于生物體內(nèi)水和無(wú)機(jī)鹽的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A．是細(xì)胞中的能源物質(zhì)
B．哺乳動(dòng)物細(xì)胞中的無(wú)機(jī)鹽都是以離子形式存在，對(duì)動(dòng)物生命活動(dòng)有重要作用
C．剛收獲的種子曬干過(guò)程損失的主要是自由水
D．處在不同發(fā)育期的生物體，含水量基本不變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．如圖1表示某植物葉肉細(xì)胞中發(fā)生的某些生理過(guò)程，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ表示物質(zhì)，①～⑥表示氣體的轉(zhuǎn)移途徑，圖2表示該植物在不同光照強(qiáng)度下光合作用速率（用CO2吸收速率表示）的變化．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖1中物質(zhì)Ⅰ表示ATP；物質(zhì)Ⅲ表示水（H2O），其生成場(chǎng)所是線粒體．
（2）如果該植物處于圖2中C點(diǎn)狀態(tài)時(shí)，圖1中氣體轉(zhuǎn)移途徑有①②④⑥；該植物處于圖2中A點(diǎn)狀態(tài)時(shí)，圖1中氣體轉(zhuǎn)移途徑有③⑤（用數(shù)字表示）．
（3）圖2中，當(dāng)光照強(qiáng)度為C時(shí)，植物光合作用制造葡萄糖的速度約是16.4 mg/h/cm2．
（4）如圖甲為某校生物興趣小組探究光照強(qiáng)度對(duì)茉莉花光合作用強(qiáng)度影響的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖，圖乙為所測(cè)得的結(jié)果．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

①請(qǐng)寫(xiě)出控制本實(shí)驗(yàn)自變量的一種方法用不同瓦數(shù)燈泡或改變燈與廣口瓶的距離．
②為了防止無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾，本實(shí)驗(yàn)還應(yīng)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)問(wèn)對(duì)照裝置如設(shè)計(jì)？
③實(shí)驗(yàn)測(cè)得，當(dāng)用40W燈泡照射時(shí)，紅色液滴沒(méi)有發(fā)生移動(dòng)，這是因?yàn)榇藭r(shí)光合速率等于呼吸速率，圖甲所示裝置無(wú)法測(cè)得A點(diǎn)數(shù)據(jù)，除非將其中的NaHCO3溶液換為增多溶液，且將裝置放在黑暗環(huán)境中．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．細(xì)胞可分為真核細(xì)胞與原核細(xì)胞兩大類(lèi)，下列關(guān)于二者比較的描述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．兩類(lèi)細(xì)胞中都含有DNA和RNA
B．兩類(lèi)細(xì)胞合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所都是核糖體
C．遺傳物質(zhì)載體都由DNA和蛋白質(zhì)組成
D．原核細(xì)胞都沒(méi)有以核膜為界限的細(xì)胞核

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．如圖為某同學(xué)利用紫色洋蔥鱗片葉作為實(shí)驗(yàn)材料，觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原的基本操作步驟．下列相關(guān)敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．第二次觀察（D）和第一次觀察（B）形成對(duì)照，第三次觀察（F）和第二次觀察（D）形成對(duì)照
B．該實(shí)驗(yàn)用顯微鏡主要觀察原生質(zhì)層和細(xì)胞壁的位置關(guān)系、液泡的顏色和大小等
C．如果將蔗糖溶液換成濃度適宜的KNO3溶液，則可以省略E過(guò)程
D．如果增大蔗糖溶液的濃度，實(shí)驗(yàn)效果會(huì)更明顯且一定不影響細(xì)胞的活性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、風(fēng)濕性心臟病、系統(tǒng)性紅斑狼瘡等一類(lèi)疾病是（　�。�
A．病原體感染機(jī)體而引發(fā)的疾病，有傳染性
B．人體免疫系統(tǒng)對(duì)自身的組織和器官造成損傷而引發(fā)的疾病
C．機(jī)體免疫功能不足或缺乏而引起的疾病，無(wú)傳染性
D．已免疫的機(jī)體再次接受相同物質(zhì)的刺激而引發(fā)的過(guò)敏發(fā)應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．正在發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原的紫色洋蔥表皮細(xì)胞，細(xì)胞的變化情況是（　�。�
A．原生質(zhì)層與細(xì)胞壁的距離逐漸增大B．細(xì)胞的吸水能力逐漸減弱
C．細(xì)胞體積逐漸縮小D．紫色逐漸變深

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