7.假設(shè)家鼠的毛色由A、a和B、b兩對(duì)等位基因控制,兩對(duì)等位基因遵循自由組合定律.現(xiàn)有基因型為AaBb個(gè)體與AaBb個(gè)體交配,子代中出現(xiàn)黑色家鼠:淺黃色家鼠:白化家鼠=9:6:1,則子代的淺黃色個(gè)體中,能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體比例為( 。
A.$\frac{1}{16}$B.$\frac{3}{16}$C.$\frac{1}{8}$D.$\frac{1}{3}$

分析 由雙雜合自交性狀分離比(9:6:1,是9:3:3:1的變形)得出基因型與表現(xiàn)型關(guān)系,再計(jì)算F2淺黃色個(gè)體中純合子比例.

解答 解:F2中家鼠的毛色情況為黑色:淺黃色:白色=9:6:1,明顯是9:3:3:1的變形,白色是1,很顯然白色的基因型是aabb,而比例是9:6:1即9:3:3:1的變形,說(shuō)明F1代的基因型肯定是AaBb,黑色占了9,說(shuō)明黑色為A_B_;淺黃色占6,說(shuō)明淺黃色為A_bb或者aaB_.其中AAbb和aaBB為純合子,占6份中的2份,即F2淺黃色個(gè)體中純合子比例為$\frac{1}{3}$.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因的自由組合定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用相關(guān)知識(shí)點(diǎn),意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度,培養(yǎng)學(xué)生判斷基因型和表現(xiàn)型的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.如圖是人體感染H1N1病毒后,神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)共同清除病毒的過(guò)程.請(qǐng)回答有關(guān)的問(wèn)題.

(1)當(dāng)人感染H1N1病毒時(shí),往往會(huì)發(fā)燒.發(fā)燒的原因是病毒產(chǎn)生的毒素或人體免疫器官細(xì)胞產(chǎn)生的免疫因子刺激了下丘腦中的體溫調(diào)節(jié)中樞,通過(guò)一系列調(diào)節(jié)過(guò)程使有關(guān)內(nèi)分泌腺分泌的甲狀腺激素、增加腎上腺素,促進(jìn)代謝,從而使產(chǎn)熱增加;而汗腺、皮膚毛細(xì)血管等散熱結(jié)構(gòu)散熱減少,導(dǎo)致體溫升高.體溫升高后,效應(yīng)B細(xì)胞內(nèi)核糖體(結(jié)構(gòu))合成的抗體增加,從而增強(qiáng)免疫效應(yīng).
(2)感冒發(fā)燒時(shí)應(yīng)多喝水,多喝水后血漿滲透壓下降,刺激下丘腦中的滲透壓感受器,通過(guò)調(diào)節(jié)抗利尿激素,垂體釋放的減少,使腎臟的腎小管、集合管對(duì)水分的重吸收減弱,尿液增加,有利于毒素排出外.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.對(duì)天然蛋白質(zhì)進(jìn)行改造,你認(rèn)為應(yīng)該直接操作對(duì)象和原因分別是什么?(  )
A.改造mRNA,因?yàn)閙RNA可以直接控制蛋白質(zhì)合成
B.改造基因,因?yàn)榛蚩梢詡鬟f并控制蛋白質(zhì)合成
C.改造蛋白質(zhì),因?yàn)樯锏男誀钍侵饕怯傻鞍踪|(zhì)控制的
D.改造蛋白質(zhì),因?yàn)榈鞍踪|(zhì)分子容易進(jìn)行分子水平的操作

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省菏澤市高一下學(xué)期6月聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

為了保護(hù)魚(yú)類資源不受破壞,并能持續(xù)地獲得最大捕魚(yú)量,根據(jù)種群增長(zhǎng)的S型曲線,應(yīng)使被捕魚(yú)群的種群數(shù)量保持在K/2水平。這是因?yàn)樵谶@個(gè)水平上( )

A.種群數(shù)量相對(duì)穩(wěn)定 B.種群數(shù)量最大

C.種群增長(zhǎng)量最大 D.環(huán)境條件所允許的種群數(shù)量最大

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.冬眠的動(dòng)物在環(huán)境溫度適宜時(shí),又可自動(dòng)蘇醒,稱為出眠.冬眠動(dòng)物出眠時(shí)(  )
A.產(chǎn)熱活動(dòng)迅速恢復(fù),散熱活動(dòng)隨后緩慢恢復(fù),體溫升高
B.耗氧量增加,酶的活性增強(qiáng),產(chǎn)熱量增加,體溫升高
C.產(chǎn)熱活動(dòng)與散熱活動(dòng)同時(shí)恢復(fù),體溫不變
D.耗氧量增加,酶的活性不變,產(chǎn)熱量增加,體溫升高

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.在Aushire牛中,牛的體色與其性別有關(guān).已知基因型為RR是赤褐色,rr是紅色,而基因型Rr在公牛是赤褐色,在母牛是紅色的.某奶牛廠,有一頭赤褐色的Aurshire乳牛生了一頭剛出生的紅色小牛犢.由此可知這只紅色牛犢的性別和基因型是( 。
A.母牛,RrB.母牛,rrC.公牛,RrD.公牛,rr

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.在基因工程研究中,不同來(lái)源的DNA分子之間的連接靠的是( 。
A.限制性核酸內(nèi)切酶B.DNA連接酶
C.DNA聚合酶D.質(zhì)粒

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.如圖是三倍體西瓜育種原理的流程圖.請(qǐng)據(jù)圖回答
(1)用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗時(shí),可誘導(dǎo)多倍體的產(chǎn)生,因?yàn)檫@個(gè)部位的某些細(xì)胞具有分裂旺盛的特征,秋水仙素的作用為抑制細(xì)胞(分裂前期)形成紡錘體.
(2)三倍體植株需要授以二倍體的成熟花粉,這一操作的目的在于通過(guò)授粉來(lái)刺激子房產(chǎn)生生長(zhǎng)素供給無(wú)子果實(shí)的發(fā)育(或生長(zhǎng)素促進(jìn)生長(zhǎng)).
(3)四倍體母本上結(jié)出的三倍體西瓜,其果肉細(xì)胞為四倍體,種子中的胚為三倍體.三倍體植株不能進(jìn)行減數(shù)分裂的原因聯(lián)會(huì)紊亂是,由此而獲得三倍體無(wú)子西瓜.
(4)三倍體西瓜高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì),這些事實(shí)說(shuō)明染色體組倍增的意義在于促進(jìn)基因效應(yīng)的增強(qiáng);上述過(guò)程需要的時(shí)間周期為兩年.
(5)育種過(guò)程中,三倍體無(wú)子西瓜偶爾有少量子.請(qǐng)從染色體組的角度解釋,其原因是一個(gè)染色體組的全部染色體正好被紡錘體拉向細(xì)胞的一極,另兩個(gè)染色體組的全部染色體正好被紡錘體拉向細(xì)胞的另一極,碰巧產(chǎn)生了正常的配子..
(6)三倍體無(wú)子西瓜的性狀能(能/否)遺傳,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的結(jié)論并做出實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)期將三倍體無(wú)子西瓜果皮的任意一部分進(jìn)行植物組織培養(yǎng)(或無(wú)性繁殖),觀察果實(shí)中是否有種子;合理預(yù)期:成活長(zhǎng)大后的植株仍然不能結(jié)出有子果實(shí)..

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

17.如圖為正常人體內(nèi)肝細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換的示意圖,其中①②③④分別表示體液的成分,下列有關(guān)說(shuō)法正確的是( 。
A.葡萄糖氧化分解供能發(fā)生在③中
B.體液①中可含有尿素和血漿蛋白
C.圖中②③構(gòu)成了肝細(xì)胞生存的直接內(nèi)環(huán)境
D.①和②、②和③之間都可以進(jìn)行雙向的物質(zhì)交換

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