如圖甲、乙分別表示某植物光合作用速率與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系、溫度與光合作用速率之間的關(guān)系及植物葉片的結(jié)構(gòu)示意圖.下列說(shuō)法不正確的是(  )
A、若甲圖所示曲線為陰生植物,則陽(yáng)生植物曲線與此比較C點(diǎn)左移,A點(diǎn)下移
B、由乙圖知,40℃時(shí),植物體不能正常生長(zhǎng);而5℃時(shí)的狀態(tài)可用甲圖中B點(diǎn)表示
C、用大棚種植蔬菜時(shí),白天應(yīng)控制光強(qiáng)為C、溫度為25℃最佳
D、用大棚種植蔬菜時(shí),常通過(guò)白天適當(dāng)提高大棚內(nèi)溫度,夜間適當(dāng)降溫來(lái)提高產(chǎn)量
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專題:
分析:分析圖甲,表示二氧化碳吸收速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系,A點(diǎn)表示有氧呼吸的速率,B點(diǎn)表示光合作用速率與有氧呼吸速率相等,是光的補(bǔ)償點(diǎn),C是光的飽和點(diǎn);
分析圖乙,表示不同溫度下真光合速率和呼吸速率的變化曲線,凈光合速率=實(shí)際光合速率-呼吸速率.
解答: 解:A、陽(yáng)生植物的光飽和點(diǎn)和及光補(bǔ)償點(diǎn)均比陰生植物.若甲圖所示曲線為陰生植物,則陽(yáng)生植物曲線與此比較C點(diǎn)右移,A錯(cuò)誤;
B、植物體的生長(zhǎng)指的是體內(nèi)有機(jī)物積累過(guò)程,圖乙中當(dāng)溫度達(dá)到40℃時(shí)植物體由于真光合速率小于呼吸作用消耗的而不會(huì)出現(xiàn)有機(jī)物積累量,所以不能顯示生長(zhǎng)現(xiàn)象,圖甲中B點(diǎn)為光補(bǔ)償點(diǎn),此時(shí)真光合速率等于呼吸作用消耗速率,對(duì)應(yīng)于圖乙中為5℃時(shí)的狀態(tài),B正確;
C、大棚蔬菜在種植時(shí),白天應(yīng)在較大光照強(qiáng)度C點(diǎn)下,以增強(qiáng)光合作用,溫度應(yīng)在真正光合速率和呼吸速率的差值最大時(shí),即圖丙中的25℃時(shí)最好,C正確;
D、用大棚種植蔬菜時(shí),常通過(guò)白天適當(dāng)提高大棚內(nèi)溫度,夜間適當(dāng)降溫來(lái)提高產(chǎn)量,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是光照強(qiáng)度、溫度對(duì)光合作用的影響,光合作用和呼吸作用的關(guān)系,分析題圖獲取信息是解題的突破口,利用光合作用、呼吸作用的知識(shí)點(diǎn)解釋生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象是本題考查的重點(diǎn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)的敘述中,錯(cuò)誤的是(  )
A、培養(yǎng)基中添加蔗糖的目的是提供營(yíng)養(yǎng)和調(diào)節(jié)滲透壓
B、培養(yǎng)基中的生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素不影響愈傷組織的生長(zhǎng)和分化
C、離體器官或組織的細(xì)胞都必須通過(guò)脫分化才能形成愈傷組織
D、同一株綠色開(kāi)花植物不同部位的細(xì)胞經(jīng)培養(yǎng)獲得的愈傷組織基因有差異

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某家族白化病(皮膚中無(wú)黑色素)的遺傳系譜,請(qǐng)據(jù)圖回答(相關(guān)的基因用A、a表示)
(1)該病是由
 
性基因控制的,判斷依據(jù)是
 

(2)Ⅰ3和Ⅰ4都是正常,但他們有一兒子為白化病患者,這種現(xiàn)象在遺傳學(xué)上稱為
 

(3)Ⅱ3是雜合體的幾率是
 

(4)Ⅲ是白化病的概率是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

DNA分子的解旋發(fā)生在( 。
A、在復(fù)制和轉(zhuǎn)錄過(guò)程中都能發(fā)生
B、只在轉(zhuǎn)錄過(guò)程中
C、只在翻譯過(guò)程中
D、只在DNA分子復(fù)制過(guò)程中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某種植物生殖與發(fā)育過(guò)程中,細(xì)胞內(nèi)染色體和DNA相對(duì)含量的變化曲線,據(jù)圖回答下列問(wèn)題.

(1)圖中“-”表示
 
含量的變化,“---”表示
 
含量的變化.
(2)表示減數(shù)分裂的階段是
 
,
(3)表示受精作用的點(diǎn)是
 
.同源染色體分離發(fā)生的點(diǎn)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”實(shí)驗(yàn)中,對(duì)紫色洋蔥鱗片葉外表皮臨時(shí)裝片進(jìn)行了三次觀察(如圖所示).下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、第一次觀察時(shí)容易看到紫色大液泡和較大的無(wú)色細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)區(qū)域
B、第二次觀察時(shí)可以發(fā)現(xiàn)細(xì)胞質(zhì)壁分離首先發(fā)生在細(xì)胞的角隅處
C、第三次觀察前用滴管滴加液體時(shí),不能在顯微鏡的載物臺(tái)上進(jìn)行,以防污染鏡頭
D、為了節(jié)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間,通?梢允÷缘谝淮物@微觀察步驟

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

2011年6月,由“腸出血性大腸桿菌-EHEC”引起的疫情在德國(guó)爆發(fā)并在歐洲蔓延,下列對(duì)EHEC的敘述正確的是( 。
A、分裂過(guò)程中無(wú)染色體和紡錘體的出現(xiàn),為無(wú)絲分裂
B、細(xì)胞內(nèi)只含一種具膜細(xì)胞器--核糖體
C、核酸并不是全部分布在擬核內(nèi)
D、遺傳物質(zhì)的傳遞不遵循孟德?tīng)栠z傳定律

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示組成細(xì)胞的元素、化合物及其作用,a、b、c、d代表小分子物質(zhì),A、B、C代表大分子物質(zhì),下列敘述正確的是( 。
A、大分子物質(zhì)A是纖維素
B、大分子物質(zhì)B蛋白質(zhì)具有多樣性
C、小分子物質(zhì)b氨基酸通過(guò)自由擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞
D、小分子物質(zhì)c是脫氧核糖,大分子物質(zhì)C是DNA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是植物組織培養(yǎng)的簡(jiǎn)略表示,請(qǐng)據(jù)此回答:

(1)①表示
 
,它能被培養(yǎng)成為④的根本原因是
 

(2)②表示
 
,它與①相比分化程度
 
,全能性
 

(3)若想制作人工種子,應(yīng)該選用
 
(填編號(hào));若利用此項(xiàng)技術(shù)制造治療燙傷、割傷的藥物--紫草素,培養(yǎng)將進(jìn)行到
 
(填編號(hào)).
(4)若①是花藥,則④是
 
,繼續(xù)對(duì)其使用
 
處理可獲得純合正常植株,該過(guò)程稱為
 
育種.
(5)若①是胡蘿卜根尖細(xì)胞,則培養(yǎng)成的④的葉片的顏色是
 
,這說(shuō)明根尖細(xì)胞
 

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