在一個(gè)密閉的容器中，用含有同位素13C的脫氧核苷酸合成一個(gè)DNA分子，然后加入普通的含12C的脫氧核苷酸，經(jīng)n次復(fù)制后，所得DNA分子中含12C的DNA數(shù)與含13C的DNA數(shù)之比是（　�。�
A、2n：2
B、（2n-2）：n
C、（2n-1）：1
D、（2n-2）：1
考點(diǎn)：DNA分子的復(fù)制
專(zhuān)題：
分析：DNA分子復(fù)制時(shí)，以DNA的兩條鏈分別為模板，合成兩條新的子鏈，所以形成的每個(gè)DNA分子各含一條親代DNA分子的母鏈和一條新形成的子鏈，為半保留復(fù)制．
DNA復(fù)制的相關(guān)計(jì)算：1、DNA復(fù)制n次后，形成的子代DNA數(shù)為2n個(gè)；2、DNA復(fù)制n次后，形成的子代DNA的脫氧核苷酸鏈條數(shù)為2n+1個(gè)．
解答： 解：根據(jù)題意分析可知：n次復(fù)制后共得到DNA分子2n個(gè)；由于DNA分子復(fù)制的特點(diǎn)是半保留復(fù)制，形成的子代DNA中共有兩條鏈?zhǔn)悄０彐?SUP>13C；新合成的DNA中含12C的DNA一共有2n條，所以DNA分子中含12C的DNA數(shù)與含13C的DNA數(shù)之比是2n：2．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查DNA的半保留復(fù)制及相關(guān)計(jì)算，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷，難度不大．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列物質(zhì)中，作為生命活動(dòng)的體現(xiàn)者、遺傳信息的攜帶者、膜結(jié)構(gòu)基本支架的依次是（　�。�
A、糖類(lèi)，脂類(lèi)、核酸
B、蛋白質(zhì)、核酸、磷脂
C、蛋白質(zhì)、核酸、糖類(lèi)
D、蛋白質(zhì)、磷脂、核酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

血糖平衡對(duì)機(jī)體生命活動(dòng)具有重要作用?如圖是血糖調(diào)控模式圖，據(jù)圖回答：

（1）當(dāng)機(jī)體處于低血糖狀態(tài)時(shí)，如果機(jī)體通過(guò)途徑①→②→③使血糖水平恢復(fù)正常，其主要機(jī)理是
 
分泌增多，促進(jìn)了
 
分解成葡萄糖，使血糖水平升高，
 
激素與之起協(xié)同作用?
（2）如果機(jī)體長(zhǎng)期處于高血糖狀態(tài)，可能的原因是胰島
 
細(xì)胞受損，導(dǎo)致體內(nèi)
 
分泌減少?
（3）通過(guò)上述激素及下丘腦等的共同調(diào)節(jié)，正常機(jī)體的血糖濃度能維持在
 

（4）胰腺中調(diào)控血糖水平的主要激素的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)或多肽，它們的合成和加工過(guò)程需要
 
?
 
和
 
等細(xì)胞器直接參與，激素合成時(shí)所需的能量，主要由細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的
 
直接提供?
（5）為研究桑葉提取液對(duì)糖尿病大鼠的降血糖效果，某研究小組進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)．
①實(shí)驗(yàn)材料和儀器：生理狀況相同健康大鼠30只、桑葉提取液、蒸餾水，血糖測(cè)定儀等．
②實(shí)驗(yàn)步驟：
a．隨機(jī)選取10只大鼠作為甲組，另外20只處理成實(shí)驗(yàn)性糖尿病的大鼠并隨機(jī)均分成乙組和丙組．
b．
 
，并進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)．
c．丙組大鼠灌喂桑葉提取液2mL/d，甲組和乙組大鼠灌喂
 
，連續(xù)灌喂4周．期間各組大鼠均飼喂普通飼料，自由飲食．
d.4周后，測(cè)定各組大鼠的血糖濃度，并進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析．
③實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
請(qǐng)據(jù)下表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)將“組別”欄補(bǔ)充完整，以上到下依次是
 
（用甲、乙、丙表示）．（2分）
組別數(shù)量（只）實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)（mmol/L）4周后（mmol/L）
103.853.94
1018.6210.12
1019.4619.00
④實(shí)驗(yàn)結(jié)論
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人體甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞具有很強(qiáng)的攝碘能力．臨床上常用小劑量的放射性同位素131I治療某些甲狀腺疾病，但大劑量的131I對(duì)人體會(huì)產(chǎn)生有害影響．積聚在細(xì)胞內(nèi)的131I可能直接（　　）
A、插入DNA分子引起插入點(diǎn)后的堿基序列改變
B、替換DNA分子中的某一堿基引起基因突變
C、造成堿基對(duì)的缺失
D、誘發(fā)甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞基因突變并遺傳給下一代

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是無(wú)子西瓜的培育流程簡(jiǎn)圖，依據(jù)圖解和所學(xué)生物學(xué)知識(shí)，判斷下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、秋水仙素的作用是抑制有絲分裂前期紡錘體的形成，從而影響著絲點(diǎn)的分裂，導(dǎo)致多倍體形成
B、四倍體植株所結(jié)的西瓜，果皮細(xì)胞內(nèi)含有4個(gè)染色體組
C、三倍體母本雖然授以二倍體父本的花粉，卻無(wú)法形成正常的卵子
D、無(wú)子番茄、無(wú)子辣椒的繁育過(guò)程與無(wú)子西瓜的繁育過(guò)程不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于DNA分子與基因復(fù)制的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、含有m個(gè)腺嘌呤的DNA分子第n次復(fù)制需要腺嘌呤脫氧核苷酸2n-1×m個(gè)
B、細(xì)胞內(nèi)全部DNA被32P標(biāo)記后在不含32P的環(huán)境中進(jìn)行連續(xù)有絲分裂，第2次分裂的每個(gè)子細(xì)胞染色體均有一半有標(biāo)記
C、某基因解旋后，其中一條鏈上的G被A所替代，則該基因連續(xù)復(fù)制n次后，可到2n-1個(gè)突變基因
D、復(fù)制形成的兩個(gè)DNA分子可在有絲分裂后期或減數(shù)第二次分裂的后期隨著絲點(diǎn)的分裂而分離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物變異類(lèi)型的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、同源染色體之間交叉互換部分片段引起的變異是基因重組
B、γ線處理使染色體上數(shù)個(gè)基因丟失引起的變異屬于基因突變
C、單倍體育種過(guò)程中發(fā)生的變異類(lèi)型沒(méi)有基因突變
D、用秋水仙素處理二倍體幼苗獲得四倍體的變異類(lèi)型是染色體變異

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是高等動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的示意圖．下列相關(guān)敘述不正確的是（　　）
A、O2從外界進(jìn)入組織細(xì)胞需要多種器官、系統(tǒng)的參與
B、圖中的D、E分別是消化系統(tǒng)、排泄系統(tǒng)
C、圖中虛線框可代表高等動(dòng)物的內(nèi)環(huán)境
D、所有生物與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換都是通過(guò)內(nèi)環(huán)境實(shí)現(xiàn)的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生態(tài)學(xué)原理的敘述，正確的是（　�。�
A、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)是指組成生物體的化合物在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)流動(dòng)
B、發(fā)生“生物入侵”時(shí)，外來(lái)物種的種群在新環(huán)境中一定呈“J”型增長(zhǎng)
C、以蟲(chóng)治蟲(chóng)、以菌治蟲(chóng)，減少甚至不使用農(nóng)藥，有利于保護(hù)生態(tài)環(huán)境
D、赤潮的產(chǎn)生與富含無(wú)機(jī)鹽的各種廢水大量排入海洋密切相關(guān)

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