分析 圖中可以看出,中午12點(diǎn)之前二氧化碳的吸收量有所下降,這是由于溫度過高導(dǎo)致氣孔關(guān)閉,二氧化碳的供應(yīng)減少的緣故.另外,在夜間只進(jìn)行呼吸作用,白天既有光合作用又有呼吸作用.
解答 解:(1)葉綠體中光反應(yīng)所產(chǎn)生的ATP參與暗反應(yīng)中的C3的還原過程.葉肉細(xì)胞在光合作用中,光反應(yīng)階段產(chǎn)生[H],在暗反應(yīng)中消耗,場(chǎng)所為葉綠體基質(zhì);呼吸過程中第一階段和第二階段[H],在第三階段消耗,因此消耗的場(chǎng)所為線粒體基質(zhì).
(2)當(dāng)植物光合作用吸收的CO2量與呼吸作用釋放的CO2量相等時(shí)曲線與橫坐標(biāo)相交,18:00和6:00 可以寫c、f.總光合速率=凈(表觀)光合速率+呼吸速率,由圖象可知最高凈光合速率為75mg/h呼吸速率為10mg/h所以最多光合速率為75+10=85mg/h.
(3)A表示午后12點(diǎn)到18點(diǎn)的光合速率和時(shí)間的積,即這段時(shí)間的有機(jī)物的積累量,同理C表示在6點(diǎn)到12點(diǎn)的有機(jī)物的積累量.B表示夜間的呼吸作用的消耗量.所以一晝夜中有機(jī)物積累量可用代數(shù)式表示為A+C-B.b~c對(duì)應(yīng)時(shí)段植物進(jìn)行光合作用有機(jī)物增多,c~d對(duì)應(yīng)時(shí)段光合作用因光的影響停止只進(jìn)行呼吸作用有機(jī)物因消耗而減少.
(5)圖丙所示的裝置來(lái)探究光照強(qiáng)度和光合作用速率的關(guān)系,因此實(shí)驗(yàn)的自變量為光照強(qiáng)度.如果測(cè)量指標(biāo)采用裝置中O2含量的變化,則該裝置需要將小燒杯中的蒸餾水換成CO2緩沖液或碳酸氫鈉溶液.該裝置測(cè)定的數(shù)據(jù)表示該實(shí)驗(yàn)條件下光合作用的凈產(chǎn)量(氧氣釋放量).對(duì)照裝置是該裝置的容器和小燒杯中應(yīng)分別放入死的植物幼苗和CO2緩沖液.
故答案為:
(1)C3的還原 葉綠體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜
(2)18:00和6:00 85mg/h (沒單位不給分)
(3)A+C-B 先增多后減少
(4)光照強(qiáng)度
將小燒杯中的蒸餾水換成CO2緩沖液或NaHCO3溶液、死的植物幼苗和CO2緩沖液
點(diǎn)評(píng) 本題考查了光合作用和呼吸作用的有關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力、分析能力和理解能力,本題解題的關(guān)鍵是明確凈光合作用強(qiáng)度和真正的光合作用強(qiáng)度的概念和它們之間的關(guān)系.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 單細(xì)胞生物由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成,所以細(xì)胞只是單細(xì)胞生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位 | |
B. | 人體由幾億個(gè)細(xì)胞構(gòu)成,但單個(gè)細(xì)胞不能完成一項(xiàng)生命活動(dòng),所以細(xì)胞是人體的結(jié)構(gòu)單位,而不是功能單位 | |
C. | 除病毒外,生物由細(xì)胞構(gòu)成,細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位 | |
D. | 人體復(fù)雜的生命活動(dòng)是由器官或系統(tǒng)完成的,所以人體生命活動(dòng)的基本單位是器官或系統(tǒng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 抗體的化學(xué)本質(zhì)主要是蛋白質(zhì),少部分是RNA | |
B. | 抗體既能作用于細(xì)胞外的抗原,又能作用于細(xì)胞內(nèi)的抗原 | |
C. | 人體的抗體主要分布在血清中,在組織液和外分泌液中也有 | |
D. | 人體內(nèi)抗體包括白細(xì)胞介素、干擾素等,它能與抗原物質(zhì)發(fā)生特異性結(jié)合 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 裝置l液滴向左移動(dòng)的體積是細(xì)胞呼吸消耗O2的體積,裝置2液滴向右移動(dòng)的體積是細(xì)胞呼吸釋放CO2和消耗O2的體積之差 | |
B. | 若裝置l液滴左移,裝置2液滴不移動(dòng),則說(shuō)明萌發(fā)的種子只進(jìn)行需氧呼吸 | |
C. | 若裝置1的液滴左移,裝置2的液滴也左移,則說(shuō)明萌發(fā)的種子既進(jìn)行需氧呼吸也進(jìn)行厭氧呼吸 | |
D. | 若裝置1液滴不移動(dòng),裝置2液滴右移,則說(shuō)明萌發(fā)的種子只進(jìn)行厭氧呼吸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 構(gòu)成生物膜 | B. | 攜帶遺傳信息 | ||
C. | 儲(chǔ)存能量 | D. | 促進(jìn)生殖器官發(fā)育 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016江蘇泰州中學(xué)高二下第一次質(zhì)量檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)“DNA的粗提取與鑒定”實(shí)驗(yàn)的敘述,錯(cuò)誤的是
A.DNA既溶于2mol/L的NaCL溶液,也溶于蒸餾水
B.向雞血細(xì)胞液中加蒸餾水是為了釋放出DNA
C.想溶解DNA濃鹽溶液中加蒸餾水是為了析出DNA
D.用菜花替代雞血作為實(shí)驗(yàn)材料,其實(shí)驗(yàn)操作步驟相同
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | HIV 病毒的遺傳信息在DNA 和RNA 之間的流動(dòng) | |
B. | 能量在生態(tài)系統(tǒng)中的流動(dòng) | |
C. | 反射活動(dòng)中,興奮通過突觸的傳遞 | |
D. | 植物生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②兩種育種方法共有的缺點(diǎn)是育種周期長(zhǎng) | |
B. | ②⑤兩種育種方法依據(jù)的原理都是基因重組 | |
C. | ③④兩種育種方法均可縮短育種周期 | |
D. | ③⑤均可按人的意愿定向地改變生物性狀 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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