15.如圖是一個反射弧和突觸的結(jié)構(gòu)示意圖,根據(jù)圖示信息回答下列問題:

(1)圖2中的1表示突觸小泡,圖1中的感受器接受刺激后,圖2中突觸后膜的膜外電位變化為正→負,從能量角度看,信號在圖2所示結(jié)構(gòu)的傳遞過程中(神經(jīng)遞質(zhì)為興奮性遞質(zhì)),信號形式的變化是電信號→化學信號→電信號.
(2)若圖3中的Y來自圖1中的A,X來自大腦皮層,當感受器接受一個刺激,但大腦皮層發(fā)出指令使效應(yīng)器不做出反應(yīng),則X釋放的物質(zhì)對突觸后膜具有抑制作用.
(3)當我們?nèi)≈秆M行化驗時,針刺破手指的皮膚,但我們并未將手縮回.這說明一個反射弧中的低級中樞要接受相應(yīng)高級中樞的控制.
(4)炎熱的夏季中午,某人從室外走進溫度很低的冷藏室時,其皮膚中各有關(guān)效應(yīng)器的即時反應(yīng)是:毛細血管收縮、汗腺分泌減少和立毛肌收縮,從而減少熱的散失.

分析 1、神經(jīng)纖維未受到刺激時,K+外流,細胞膜內(nèi)外的電荷分布情況是外正內(nèi)負,當某一部位受刺激時,Na+內(nèi)流,其膜電位變?yōu)橥庳搩?nèi)正.
2、分析圖示:圖1表示反射弧,由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五部分構(gòu)成.圖2表示突觸,其中1是突觸小泡,2是突觸小體,3是神經(jīng)遞質(zhì).圖3表示突觸.

解答 解:(1)圖2中的1表示突觸小泡,圖1中的感受器接受刺激后,圖2中突觸后膜的膜外電位變化為正→負,從能量角度看,信號在圖2所示結(jié)構(gòu)的傳遞過程中(神經(jīng)遞質(zhì)為興奮性遞質(zhì)),信號形式的變化是電信號→化學信號→電信號.
(2)由于圖3中的Y來自圖1中的A,當感受器接受一個刺激后,大腦皮層發(fā)出的指令是對這個刺激不作出反應(yīng),則X釋放的物質(zhì)對突觸后膜具有抑制作用,以達到抑制效應(yīng)器產(chǎn)生反應(yīng)的作用.
(3)縮手反射屬于非條件反射,神經(jīng)中樞是脊髓,但我們能在針刺破手指的皮膚,并未將手指縮回,說明一個反射弧中的低級中樞(脊髓)要接受高級神經(jīng)中樞(大腦皮層)的控制.
(4)炎熱的夏季中午,某人從室外走進溫度很低的冷藏室時,其皮膚中各有關(guān)效應(yīng)器的即時反應(yīng)是:毛細血管收縮,汗腺分泌減少,從而減少熱的散失.
故答案為:
(1)突觸小泡,正→負,電信號→化學信號→電信號
(2)抑制
(3)相應(yīng)高級中樞
(4)毛細血管收縮、汗腺分泌減少

點評 本題考查興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)、突觸、低級中樞要受高級神經(jīng)中樞,提升了學生分析圖形、審題能力,是理解神經(jīng)調(diào)節(jié)的理想題目.還要知道,反射是通過反射弧實現(xiàn)的;如果反射弧的結(jié)構(gòu)不完整就不能實現(xiàn)反射.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北正定中學高二下學期第一次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題

如下圖是人工種子的結(jié)構(gòu)簡圖,對其敘述不正確的是

A.人工種子的胚乳中含有胚狀體發(fā)育所需要的營養(yǎng)物質(zhì),還可以添加農(nóng)藥和植物激素

B.人工種子可以工業(yè)化生產(chǎn),播種人工種子可節(jié)省大量糧食

C.人工種子克服了有些作物品種繁殖能力差、結(jié)子困難或發(fā)芽率低等問題

D.人工種子胚狀體還未分化類似出胚芽、胚軸和胚根等結(jié)構(gòu)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.位于人體內(nèi)的神經(jīng)元的功能分段,以下面模式圖表示.下列據(jù)圖分析的敘述中,正確的是(  )
A.突觸一般不含有Ⅰ部位的結(jié)構(gòu)
B.只有Ⅳ部位含有線粒體
C.神經(jīng)元的細胞核里不發(fā)生基因表達某過程
D.一旦Ⅱ部位發(fā)生沖動,傳導(dǎo)到Ⅳ部位,可能引發(fā)Ⅳ釋放某種氨基酸

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.某植株的測交后代中只有兩種表現(xiàn)型(1:1),則生物(  )
A.一定含有一對等位基因B.一定產(chǎn)生兩種數(shù)量比值相等的配子
C.不可能含有兩對以上的等位基因D.一定不含有等位基因

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

10.為研究乙烯影響植物根生長的機理,研究者以擬南芥幼苗為材料進行實驗.
(1)乙烯和生長素都要通過與受體結(jié)合,將信息傳遞給靶細胞,從而調(diào)節(jié)植物的生命活動.
(2)實驗一:研究者將擬南芥幼苗放在含不同濃度的ACC(乙烯前體,分解后產(chǎn)生乙烯)、IAA(生長素)的培養(yǎng)液中培養(yǎng),測量并記錄幼苗根伸長區(qū)細胞長度,結(jié)果如下表.
組別植物激素及處理濃度(?M)根伸長區(qū)細胞長度(?m)
1對照175.1
20.20ACC108.1
30.05IAA91.1
40.20ACC+0.05IAA44.2
實驗結(jié)果說明,與單獨處理相比較,兩者共同作用時抑制作用增強.
(3)實驗二:將擬南芥幼苗分別放在含有不同濃度ACC的培養(yǎng)液中培養(yǎng),12小時后測定幼苗根中生長素的含量,實驗結(jié)果如圖所示.據(jù)圖分析,可得出的結(jié)論是生長素含量增加.
(4)研究者在實驗二的條件中,向培養(yǎng)液中加入適量的NPA(生長素極性運輸阻斷劑),一段時間后,比較各實驗組和對照組幼苗根伸長區(qū)細胞長度,結(jié)果無顯著差異.由此分析,研究者的目的是探究乙烯是否通過影響生長素的極性運輸來影響根生長.
(5)綜合上述各實驗的結(jié)果可推測,乙烯影響根生長的作用最可能是通過促進生長素的合成實現(xiàn)的.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.下列有關(guān)細胞中某些化合物的敘述正確的是(  )
A.單糖都不能水解
B.胰島素兩條肽鏈之間以肽鍵相連
C.Na+通過主動運輸?shù)姆绞竭M入神經(jīng)細胞
D.核酸主要分布在細胞核中

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

7.給某盆栽植物合理施肥后,再過多澆水,結(jié)果發(fā)現(xiàn)葉片變黃,且長勢較差.某學習興趣小組對其成因和影響進行了如下研究:將該植物種植在完全營養(yǎng)液中,研究發(fā)現(xiàn)若向營養(yǎng)液中通入足量空氣,則植物生長正常;若不通空氣且液面覆蓋油層(植物不吸收不利用),則會在一段時間后出現(xiàn)上述癥狀.
(1)該興趣小組的實驗?zāi)康氖翘骄繝I養(yǎng)液中氧氣含量對植物生長的影響.
(2)研究發(fā)現(xiàn),在上述不通空氣的實驗中,在一定時間內(nèi),液面下的植物部分釋放CO2的量與實驗時間的關(guān)系如下左圖所示:請據(jù)圖分析:該植物的無氧呼吸最終產(chǎn)物有酒精、二氧化碳和能量(ATP),液體中的氧氣被植物消耗盡在a點以后(a點以前/a點/a點以后).

(3)葉片變黃的原因可能是影響到根對氮、鎂(至少兩種)等元素的吸收,導(dǎo)致葉綠素合成不足.在這種情況下,測出葉片附近CO2含量變化規(guī)律如圖所示,與正常葉片在同種情況下相比,A、B兩點已經(jīng)分別向右、左移動了(不考慮葉片變黃對細胞呼吸的影響).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.蛋白質(zhì)是細胞中重要的有機化合物.以下關(guān)于蛋白質(zhì)的說法正確的是( 。
A.酶都是蛋白質(zhì)B.抗體都是蛋白質(zhì)
C.動物激素都是蛋白質(zhì)D.神經(jīng)遞質(zhì)都是蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.如圖為黃瓜植株在停止供水后和恢復(fù)供水時葉片相對含水量、光合速率、氣孔阻力的變化情況.請據(jù)圖分析回答:
(1)據(jù)圖分析,葉的相對含水量與氣孔阻力呈負相關(guān)(填“正”或“負”)相關(guān),氣孔阻力增大的原因是缺水使氣孔關(guān)閉.
(2)在缺水條件下,幼葉生長、伸展受阻,使光合作用面積減少.研究表明,植物嚴重缺水還會使葉綠體變形,影響光合作用的光反應(yīng)過程,據(jù)此推測最可能是葉綠體的類囊體(結(jié)構(gòu))被破壞,光合能力不能恢復(fù).
(3)恢復(fù)供水后葉片含水量雖可恢復(fù)至原水平,光合速率卻不能,原因是圖中氣孔阻力并沒有恢復(fù)到原水平,二氧化碳供應(yīng)不足.
(4)為了研究EBR( 一種植物激素)對光合作用的影響,科研人員用0.1mg•L-1EBR的乙醇溶液噴施黃瓜植株葉片做實驗組,用“某溶液”噴施黃瓜植株葉片做對照組.處理一段時間后分別測定凈光合速率、氣孔阻力、胞間CO2濃度.對照組中噴施的“某溶液”的成分有乙醇.科研人員認為實驗不夠嚴謹,另準備一組黃瓜植株葉片未作噴施處理作為空白對照,其目的是排除了乙醇對實驗結(jié)果的干擾.若EBR處理24h后,與對照組相比,實驗組葉片氣孔阻力明顯減小,但此時胞間CO2濃度的增加并不明顯,主要原因是光合作用利用二氧化碳速率快.

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