觀賞植物蝴蝶蘭可通過(guò)改變CO2吸收方式以適應(yīng)環(huán)境變化.長(zhǎng)期干旱條件下,蝴蝶蘭在夜間吸收CO2并貯存在細(xì)胞中.

(1)依圖1分析,長(zhǎng)期干旱條件下的蝴蝶蘭在0-4時(shí)
 
(填“有”或“無(wú)”)ATP合成,原因是
 
;此時(shí)段
 
(填“有”或“無(wú)”)光合作用發(fā)生,10-16時(shí)無(wú)明顯CO2吸收的直接原因是
 

(2)從圖2可知,栽培蝴蝶蘭應(yīng)種植在
 
條件下,以利于其較快生長(zhǎng).此外,由于蝴蝶蘭屬陰生植物,栽培時(shí)還需適當(dāng)
 

(3)請(qǐng)寫(xiě)出ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系式.
 
考點(diǎn):細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義,ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程
專題:
分析:細(xì)胞有氧呼吸分為三個(gè)階段:①葡萄糖的初步分解,②丙酮酸徹底分解,③[H]的氧化,三個(gè)階段的產(chǎn)物不同.光反應(yīng)和暗反應(yīng)是相互聯(lián)系、密不可分的:光反應(yīng)需要暗反應(yīng)提供的ADP和Pi,暗反應(yīng)需要光反應(yīng)提供的ATP和[H].
解答: 解:(1)由圖1可知,長(zhǎng)期干旱條件下的蝴蝶蘭在0~4時(shí),細(xì)胞進(jìn)行呼吸作用,有氧呼吸的第一階段,葡萄糖的初步分解產(chǎn)生丙酮酸、[H]和ATP,第二階段,丙酮酸徹底分解為二氧化碳、[H]和ATP,第三階段,[H]的氧化生成水和大量的ATP.在此時(shí)段由于沒(méi)有光照,不能發(fā)生光合作用;10~16時(shí)無(wú)明顯CO2吸收的直接原因是氣孔關(guān)閉,二氧化碳不能進(jìn)入細(xì)胞.
(2)從圖2可知,蝴蝶蘭在干旱條件下,細(xì)胞干重增加量小,因此栽培蝴蝶蘭應(yīng)避免干旱,以利于其較快生長(zhǎng).此外,由于蝴蝶蘭屬陰生植物,栽培時(shí)還需適當(dāng)遮光.
(3)ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系式為:ADP+Pi+能量
ATP.
故答案為:
(1)有      此時(shí)段細(xì)胞進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生ATP      無(wú)      氣孔關(guān)閉
(2)干旱    遮光 
(3)ADP+Pi+能量
ATP
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合生物學(xué)圖解考查學(xué)生的識(shí)圖作答能力,綜合性較強(qiáng),涉及到細(xì)胞有氧呼吸分的三個(gè)階段,光反應(yīng)和暗反應(yīng)的過(guò)程及條件以及植物細(xì)胞的全能性及其應(yīng)用,要認(rèn)真總結(jié)、梳理這些知識(shí),做到牢記并學(xué)會(huì)應(yīng)用.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)想探究高溫加熱是否破壞了肽鍵(肽鍵與雙縮脲試劑發(fā)生作用,產(chǎn)生紫色反應(yīng)),用蛋清稀釋液做材料設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn).
所需儀器:試管、試管夾、燒杯、量筒、
 
等.
所需試劑:雙縮脲試劑(A液:0.1g/mL的NaOH溶液,B液:0.01g/mL的CuSO4溶液).
方法步驟:①取兩支潔凈的試管,編號(hào)甲和乙.
②向兩試管中各加入2mL蛋清稀釋液,試管甲在酒精燈上高溫加熱處理,試管乙不處理.
③冷卻后,分別向兩試管中先加入
 
1mL,搖勻,再加入
 
4滴,搖勻.
④觀察兩試管中出現(xiàn)的顏色變化.
結(jié)果預(yù)測(cè):
實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)論
甲試管乙試管
變紫色
 
 
高溫加熱不破壞肽鍵
 
 
 
 

 
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以AABB和aabb為親本用雜交育種的方法培育aaBB的個(gè)體,需要在下列哪些子代中進(jìn)行選擇?(  )
A、F1和F2
B、F1和F3
C、F2和F3
D、F2和F4

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知1mol葡萄糖完全燃燒釋放出能量2870kJ,1mol ATP轉(zhuǎn)化為ADP釋出能量31kJ,1mol葡萄糖生物氧化時(shí),脫下的H在線粒體內(nèi)氧化生成36mol ATP,若在線粒體外氧化則生成38molATP.那么,細(xì)菌和動(dòng)物利用葡萄糖進(jìn)行有氧呼吸的能量利用率分別為( 。
A、34%和36%
B、36%和34%
C、39%和41%
D、41%和39%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

酵母菌進(jìn)行有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的共同終產(chǎn)物是( 。
A、二氧化碳B、水C、酒精D、乳酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在圖中3個(gè)密閉裝置中,分別放入質(zhì)量相等的三份種子:消毒且剛萌發(fā)的小麥種子、未消毒剛萌發(fā)的小麥種子及未消毒剛萌發(fā)的花生種子(其中,小麥種子含糖較多而花生種子含脂肪多).把三套裝置放在隔熱且適宜條件下培養(yǎng),下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的有幾項(xiàng)是( 。

①當(dāng)A和B玻璃管中的水珠開(kāi)始移動(dòng)時(shí),分別記錄其移動(dòng)速率υA和υB,則υA<υB;
②如果B和C中都消耗了等質(zhì)量的有機(jī)物,記錄溫度計(jì)讀數(shù)為T(mén)B和TC,則TC>TB;
③如果B和C中都消耗了等質(zhì)量的有機(jī)物,記錄水珠移動(dòng)距離LB和LC,則LB<LC;
④如果A和C中都消耗了等質(zhì)量的有機(jī)物,記錄溫度計(jì)讀數(shù)為T(mén)A和TC,則TA>TC
A、僅一項(xiàng)B、僅兩項(xiàng)
C、僅三項(xiàng)D、全錯(cuò)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科研人員為探究提高大棚作物產(chǎn)量的方法進(jìn)行了以下兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn);一是測(cè)定春季晴天某密閉大棚內(nèi)一晝夜CO2濃度的變化情況(甲,時(shí)間為h);二是取棚內(nèi)某種作物在實(shí)驗(yàn)室條件下測(cè)定的光合作用強(qiáng)度(以葉綠體對(duì)CO2的利用量表示)與呼吸作用強(qiáng)度(以CO2的釋放量表示)的變化情況(乙,溫度為℃).請(qǐng)分析回答.

(1)甲圖中,一晝夜的CO2濃度最高點(diǎn)(B)和最低點(diǎn)(D)的時(shí)間分別是6時(shí)和18時(shí),原因分別是
 
 

(2)甲圖曲線BD段走向說(shuō)明,葉肉細(xì)胞所固定的光能
 
(少于、等于、多于)植物體活細(xì)胞所釋放的化學(xué)能.
(3)乙圖中,在5℃時(shí)光合作用制造的有機(jī)物量約是呼吸消耗有機(jī)物量的
 
倍.
(4)從乙圖看,光合作用的最適溫度
 
(低于、等于、高于)呼吸作用的最適溫度.兩條曲線圍成的面積表示
 

(5)科研人員研究發(fā)現(xiàn),注意大棚通風(fēng)和控制溫度,可提高作物產(chǎn)量:由甲圖(A點(diǎn)的CO2濃度與外界相同)可知,應(yīng)于
 
時(shí)后開(kāi)窗通風(fēng);由乙圖可知,溫度應(yīng)控制在
 
℃左右.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

探究某種微生物細(xì)胞呼吸方式的裝置的起始狀態(tài)如圖.在實(shí)驗(yàn)時(shí)間內(nèi),兩組細(xì)胞呼吸方式相同.實(shí)驗(yàn)中定時(shí)記錄右管液面高度的變化(忽略其他因素影響).下列說(shuō)法正確的是( 。
A、甲組右管液面高度的變化,可表示O2的消耗量
B、乙組右管液面高度的變化,可表示CO2釋放量和O2消耗量的差值
C、乙組右管液面下降,說(shuō)明該微生物只進(jìn)行有氧呼吸
D、甲組右管液面不變,說(shuō)明該微生物只進(jìn)行有氧呼吸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)有高稈抗。―DTT)和矮稈不抗病(ddtt)的兩個(gè)植物品種,這兩對(duì)性狀是完全顯性.如果用這兩個(gè)品種培育出矮稈抗病的新品種,其常見(jiàn)的方法有兩種:
(1)第一是常規(guī)的雜交育種,其方法是:
①第一步:
 

②第二步:
 

③第三步:
 

(2)第二是能夠縮短育種年限的方法,常用的方法
 
,簡(jiǎn)要說(shuō)明培育過(guò)程如下:
①雜交得子一代基因型為
 
,將子一代的花粉離體培養(yǎng),得該植物單倍體基因型為
 
;
②將四種單倍體植株用
 
處理,使其
 
加倍成基因型為
 
四種二倍體植物;該四種二倍體植物的表現(xiàn)型為
 

③長(zhǎng)成植株后,選矮稈抗病植株,基因型為
 
,即為所需培養(yǎng)的新品種.

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同步練習(xí)冊(cè)答案