分析 人體的水平衡調(diào)節(jié)過(guò)程:當(dāng)人體失水過(guò)多、飲水不足或吃的食物過(guò)咸時(shí)→細(xì)胞外液滲透壓升高→下丘腦滲透壓感受器受到刺激→垂體釋放抗利尿激素增多→腎小管、集合管對(duì)水分的重吸收增加→尿量減少.同時(shí)大腦皮層產(chǎn)生渴覺(jué)(主動(dòng)飲水).
在血糖平衡的調(diào)節(jié)過(guò)程中,胰島素具有促進(jìn)細(xì)胞攝取、利用、儲(chǔ)存和轉(zhuǎn)化葡萄糖的作用,是人體內(nèi)唯一降低血糖的激素,胰高血糖素主要是促進(jìn)血糖的來(lái)路,即促進(jìn)肝糖原的分解和非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖,提高血糖濃度,而具有拮抗作用;腎上腺素在血糖平衡的調(diào)節(jié)過(guò)程中,與胰高血糖素具有協(xié)同作用,而共同作用使血糖升高.
體液免疫過(guò)程為:(1)感應(yīng)階段:除少數(shù)抗原可以直接刺激B細(xì)胞外,大多數(shù)抗原被吞噬細(xì)胞攝取和處理,并暴露出其抗原決定簇;吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞,再由T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:B細(xì)胞接受抗原刺激后,開(kāi)始進(jìn)行一系列的增殖、分化,形成記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞;(3)效應(yīng)階段:漿細(xì)胞分泌抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合,發(fā)揮免疫效應(yīng).
解答 解:(1)若圖示為人體缺水時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié)的部分過(guò)程;分泌的信號(hào)分子X(jué)是抗利尿激素,該信號(hào)分子能提高腎小管和集合管細(xì)胞對(duì)水的重吸收;另外,該調(diào)節(jié)過(guò)程中,甲還能分泌另一種信號(hào)分子,作用于乙進(jìn)而產(chǎn)生渴感,則乙位于大腦皮層.
(2)若圖示為人體血糖升高后進(jìn)行調(diào)節(jié)的部分過(guò)程,且甲為胰島B細(xì)胞,信號(hào)分子X(jué)為胰島素,其作用是促進(jìn)組織細(xì)胞加速攝取、利用和儲(chǔ)存葡萄糖.
(3)T(淋巴)分泌的淋巴因子能促進(jìn)B細(xì)胞增殖分化成記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞.
故答案為:
(1)抗利尿激素 大腦皮層
(2)促進(jìn)組織細(xì)胞加速攝取、利用和儲(chǔ)存葡萄糖
(3)T(淋巴) 記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞
點(diǎn)評(píng) 本題考查水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源:2016年海南省高考一模生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于動(dòng)物體內(nèi)激素的敘述,不正確的是( )
A.都由體內(nèi)專門(mén)的腺體細(xì)胞分泌
B.都經(jīng)過(guò)核糖體的合成、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的加工和運(yùn)輸
C.都是含量微小但有高效的調(diào)節(jié)功能
D.可在其含量過(guò)高時(shí)進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ②④⑤⑥ | C. | ①②⑤⑥ | D. | ③④⑤⑥ |
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科目:高中生物 來(lái)源:2016年海南省高考一模生物試卷(解析版) 題型:選擇題
馬達(dá)加斯加島與非洲大陸只相隔狹窄的海面,但兩地生物種類卻有許多不同,造成這種現(xiàn)象的原因是( )
A.他們的祖先不同 B.自然選擇的方向不同
C.變異的方向不同 D.島上的生物未進(jìn)化
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 糖類與斐林試劑在水浴加熱的條件下生成磚紅色沉淀 | |
B. | 使用蘇丹Ⅳ對(duì)花生子葉切片染色后需用50%的酒精洗去浮色 | |
C. | 葉綠體中色素在濾紙上的擴(kuò)散速度取決于它在層析液中的溶解度 | |
D. | 不能用過(guò)氧化氫酶催化過(guò)氧化氫分解的反應(yīng)來(lái)探究溫度對(duì)酶活性的影響 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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