下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)的敘述,正確的是( 。
A、外植體可以來(lái)自于植物的任何細(xì)胞
B、獲得的植株都不會(huì)出現(xiàn)變異
C、運(yùn)用此技術(shù)可以大量繁殖無(wú)子番茄
D、不同階段分別在不同的培養(yǎng)基中培養(yǎng)
考點(diǎn):植物培養(yǎng)的條件及過(guò)程
專(zhuān)題:
分析:1、植物組織培養(yǎng)的條件:
①細(xì)胞離體和適宜的外界條件(如適宜溫度、適時(shí)的光照、pH和無(wú)菌環(huán)境等).
②一定的營(yíng)養(yǎng)(無(wú)機(jī)、有機(jī)成分)和植物激素(生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素).
2、在植物組織培養(yǎng)時(shí),通過(guò)調(diào)節(jié)生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的比值能影響愈傷組織分化出根或芽.生長(zhǎng)素用量比細(xì)胞分裂素用量,比值高時(shí),有利于根的分化、抑制芽的形成;比值低時(shí),有利于芽的分化、抑制根的形成;比值適中時(shí),促進(jìn)愈傷組織的生長(zhǎng).
解答: 解:A、雖然植物細(xì)胞具有全能性,但是植物的某些部位細(xì)胞如導(dǎo)管細(xì)胞是死細(xì)胞不能選擇,篩管細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞核,也不能作為培養(yǎng)材料,A錯(cuò)誤;
B、植物組織培養(yǎng)獲得的植株可能會(huì)發(fā)生基因突變和染色體變異,B錯(cuò)誤;
C、無(wú)子番茄是生長(zhǎng)素作用的原理,是不可遺傳的變異,故運(yùn)用此技術(shù)不能大量繁殖無(wú)子番茄,C錯(cuò)誤;
D、不同階段的培養(yǎng)基中細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素的比例不同,誘導(dǎo)培養(yǎng)物的分裂和分化,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記植物組織培養(yǎng)的概念、原理、過(guò)程和條件等,重點(diǎn)要求考生掌握植物組織培養(yǎng)過(guò)程中所需的條件,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查,這就要求考生在學(xué)習(xí)過(guò)程中構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)高等植物的光合作用最有效的光是( 。
A、白色光B、紅色光
C、綠色光D、藍(lán)紫光

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是利用三倍體香蕉的莖尖培養(yǎng)脫毒香蕉植株的過(guò)程示意圖.有關(guān)敘述正確的是(  )
A、①~③過(guò)程中發(fā)生了有絲分裂和減數(shù)分裂
B、②階段為再分化過(guò)程
C、對(duì)香蕉進(jìn)行花藥離體培養(yǎng)可獲得單倍體
D、X代表愈傷組織

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人類(lèi)中非禿頂和禿頂受常染色體上的等位基因(B、b)控制,其中男性只有基因型為BB時(shí)才表現(xiàn)為非禿頂,而女性只有基因型為bb時(shí)才表現(xiàn)為禿頂.有一對(duì)夫妻生有一非禿頂女兒,則下列關(guān)于該家庭成員的推斷正確是( 。
A、若女兒為純合子,則父親為非禿頂
B、若女兒為純合子,則母親可能為禿頂
C、若女兒為雜合子,則父親為非禿頂
D、若女兒為雜合子,則母親可能為禿頂

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于過(guò)敏反應(yīng),下列說(shuō)法正確的是( 。                                   
①過(guò)敏反應(yīng)是一種異常反應(yīng),是一種免疫功能失調(diào)癥;
②過(guò)敏反應(yīng)的特點(diǎn)是發(fā)作迅速,反應(yīng)強(qiáng)烈,因此往往會(huì)破壞組織細(xì)胞,引起組織損傷;
③抗原可以是過(guò)敏原,過(guò)敏原不一定是抗原;
④找出過(guò)敏原,盡量避免再次接觸該過(guò)敏原是預(yù)防過(guò)敏反應(yīng)的主要措施.
A、只有一種說(shuō)法正確
B、有二種說(shuō)法正確
C、有三種說(shuō)法正確
D、四種說(shuō)法都正確

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示通過(guò)二倍體植株甲(自花傳粉植物)和植株乙培育植株A、B、C、D、E的過(guò)程.其中植株甲的基因型為AaBb,兩對(duì)等位基因分別位于兩對(duì)同源染色體上.請(qǐng)據(jù)圖回答下面的問(wèn)題.

(1)植株A是
 
倍體,經(jīng)秋水仙素處理后獲得的植株B的基因型為
 

(2)植株C與植株甲表現(xiàn)型相同的概率為
 

(3)培養(yǎng)植株D的過(guò)程中,若要制備人工種子,則需誘導(dǎo)愈傷組織形成
 
結(jié)構(gòu),再包裹上人工種皮.
(4)植株A、D、E的培育過(guò)程中都需要采用的生物技術(shù)是
 
,其培養(yǎng)過(guò)程一定要保證
 
條件,防止培養(yǎng)失。仓闍、B、C、D、E中可能與植株甲的基因型相同的是植株
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在制備抗蛇毒毒素血清時(shí),需將減毒的蛇毒注入家兔體內(nèi),引起免疫反應(yīng),這一免疫反應(yīng)和所用的蛇毒分別是( 。
A、非特異性免疫  抗原
B、特異性免疫  抗體
C、非特異性免疫  抗體
D、特異性免疫  抗原

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

原核細(xì)胞具有的細(xì)胞器是(  )
A、線粒體B、核糖體
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)D、中心體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列與低級(jí)中樞有直接聯(lián)系的活動(dòng)是(  )
A、上自習(xí)課時(shí)邊看書(shū)邊記筆記
B、叩擊膝蓋下面的韌帶引起小腿抬起
C、看見(jiàn)好久不見(jiàn)的老友一時(shí)想不起對(duì)方的姓名
D、開(kāi)始上課時(shí),聽(tīng)到“起立”的聲音就站起來(lái)

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同步練習(xí)冊(cè)答案