【題目】原核細(xì)胞和真核細(xì)胞本質(zhì)區(qū)別在于

A. 有無(wú)核內(nèi)物質(zhì) B. 有無(wú)細(xì)胞質(zhì)

C. 有無(wú)以核膜為界限的細(xì)胞核 D. 有無(wú)細(xì)胞膜

【答案】C

【解析】

考點(diǎn)是細(xì)胞多樣性，考查原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)區(qū)別，屬于識(shí)記水平的考查，基礎(chǔ)題。

真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的根本區(qū)別是有無(wú)以核膜為界限的細(xì)胞核。真核細(xì)胞有以核膜為界限的細(xì)胞核，細(xì)胞核內(nèi)有染色質(zhì)和核仁等結(jié)構(gòu)；原核細(xì)胞無(wú)以核膜為界限的細(xì)胞核，DNA游離于擬核區(qū)域，選C。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是在顯微鏡下觀察到的某細(xì)胞內(nèi)的某些結(jié)構(gòu)，下列判斷正確的是（ ）

A.這些結(jié)構(gòu)在光學(xué)顯微鏡下都能觀察到
B.以上六種結(jié)構(gòu)均參與了細(xì)胞內(nèi)生物膜系統(tǒng)的構(gòu)成
C.蛔蟲的細(xì)胞中沒有結(jié)構(gòu)a和結(jié)構(gòu)b
D.綠色植物所有的體細(xì)胞均通過(guò)光合作用制造有機(jī)物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示由三個(gè)神經(jīng)元構(gòu)成的突觸結(jié)構(gòu)。神經(jīng)元興奮時(shí)，Ca2+通道開放，Ca2+內(nèi)流使突觸小泡前移并釋放神經(jīng)遞質(zhì)。下列分析正確的是

A. 甲釋放乙酰膽堿后，乙、丙兩個(gè)神經(jīng)元會(huì)先后產(chǎn)生興奮

B. 5-羥色胺與b處的突觸后膜結(jié)合后即失去活性

C. 乙神經(jīng)元的Ca2+通道受抑制后，甲的興奮可以傳到丙

D. a、b處的膜電位變化均是通過(guò)Na+內(nèi)流實(shí)現(xiàn)的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】醫(yī)學(xué)界早已知道，與正常細(xì)胞相比，腫瘤細(xì)胞需要吸收更多的葡萄糖才能維持其生長(zhǎng)。美國(guó)一項(xiàng)最新研究發(fā)現(xiàn)，如果限制體內(nèi)谷氨酰胺的含量，就可以使腫瘤細(xì)胞無(wú)法正常吸收葡萄糖，從而抑制它的生長(zhǎng)。與此相關(guān)敘述不正確的是

A.谷氨酰胺可能是用于合成癌細(xì)胞吸收葡萄糖的載體蛋白

B.糖類是包括癌細(xì)胞在內(nèi)的所有細(xì)胞的主要能源物質(zhì)

C.切斷腫瘤細(xì)胞的“糖路”，可達(dá)到“餓死”腫瘤細(xì)胞的目的

D.減少葡萄糖的攝入可使癌細(xì)胞膜上的糖蛋白含量低于正常體細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖用燕麥幼苗做如下兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。①組實(shí)驗(yàn)如甲圖：將切下的胚芽鞘尖端C水平放置，分別取兩個(gè)瓊脂塊A、B緊貼在C切面上，數(shù)小時(shí)后如甲圖所示處理。②組實(shí)驗(yàn)如乙圖，將附有瓊脂塊X和Y的胚芽鞘頂端放在旋轉(zhuǎn)器上勻速旋轉(zhuǎn)，數(shù)小時(shí)后如乙圖所示處理。以下說(shuō)法不正確的是 （ ）

A. 兩天后，胚芽鞘D的生長(zhǎng)向左，因B側(cè)生長(zhǎng)素多，向下運(yùn)輸多，右側(cè)生長(zhǎng)快

B. 兩天后，胚根E的生長(zhǎng)向右，因B側(cè)生長(zhǎng)素濃度高，抑制根的生長(zhǎng)

C. 兩天后，胚芽鞘G直立生長(zhǎng)，因?yàn)?/span>X、Y兩側(cè)的生長(zhǎng)素濃度相同

D. 兩天后，胚根E的生長(zhǎng)向左，因B側(cè)生長(zhǎng)素濃度低，根的生長(zhǎng)慢

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于高倍鏡使用的描述，錯(cuò)誤的是

A. 先在低倍鏡下看清楚，再轉(zhuǎn)至高倍鏡

B. 先用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)，再用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋

C. 把視野調(diào)亮，圖像才清晰

D. 與低倍鏡相比，觀察視野變小了，放大倍數(shù)變大了

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】單倍體育種的優(yōu)點(diǎn)是 ( )

A ．操作簡(jiǎn)便 B．明顯縮短育種年限

C ．果實(shí)和種子都較大 D．成活率高

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中各成分功能的闡述，正確的是（ ）
A.生產(chǎn)者是物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的源頭
B.消費(fèi)者的存在加速了物質(zhì)循環(huán)
C.沒有消費(fèi)者物質(zhì)循環(huán)將停止
D.沒有分解者物質(zhì)循環(huán)將停止

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖A為碳循環(huán)示意圖，圖B為食物網(wǎng)。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）碳在無(wú)機(jī)環(huán)境和生物群落之間主要是以__________形式進(jìn)行循環(huán)。

（2）圖A中①、④代表的生理過(guò)程分別是____________、____________。

（3）一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，除了圖B中所示的成分外，還應(yīng)該包括_______________________。

（4）鷹在此生態(tài)系統(tǒng)中所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)是_________________。

（5）若鷹體內(nèi)有機(jī)物增加15克,假設(shè)鷹從各條食物鏈中獲得的能量是均等的，至少需要消耗植物_______克。

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