19世紀,兩位德國科學家施萊登和施旺建立的細胞學說主要闡明了(  )
A、動植物細胞結(jié)構(gòu)的差異
B、細胞結(jié)構(gòu)的復雜性
C、生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性
D、人類對細胞的認識過程
考點:細胞的發(fā)現(xiàn)、細胞學說的建立、內(nèi)容和發(fā)展
專題:
分析:細胞學說是由德國植物學家施萊登和動物學家施旺提出,細胞學說的內(nèi)容有:
①細胞是一個有機體,一切動植物都由細胞發(fā)育而來,并由細胞和細胞產(chǎn)物所組成.
②細胞是一個相對獨立的單位,既有它自己的生命,又對與其他細胞共同組成的整體的生命起作用.
③新細胞可以從老細胞中產(chǎn)生.英國科學家虎克是細胞的發(fā)現(xiàn)者并且是命名者;魏爾肖提出“一切細胞來自細胞”,認為細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞,為細胞學說作了重要補充.
細胞學說闡明了生物結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性和細胞的統(tǒng)一性.
解答: 解:A、細胞學說沒有闡明動植物細胞結(jié)構(gòu)的差異,A錯誤;
B、細胞學說沒有闡明細胞結(jié)構(gòu)的復雜性,B錯誤;
C、細胞學說闡明了生物結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性和細胞的統(tǒng)一性,C正確.
D、人類對細胞的認識過程不是細胞學說的主要闡明的內(nèi)容,D錯誤.
故選:C.
點評:本題考查細胞學說的建立、內(nèi)容及發(fā)展,要求考生識記細胞學說的建立過程及細胞學說的主要內(nèi)容,再準確判斷各選項即可,屬于考綱識記層次的考查.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于細胞生命歷程的敘述錯誤的是( 。
A、細胞表面積與體積的關(guān)系限制了細胞的長大
B、垂體細胞中生長激素基因表達時其它基因則不表達
C、細胞凋亡是由基因決定的細胞自動結(jié)束生命的過程
D、干細胞是具有分裂和分化能力的細胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是葉綠素分子和血紅蛋白分子局部結(jié)構(gòu)簡圖,下列說法錯誤的是( 。
A、甲存在于液泡和葉綠體中
B、植物缺甲會影響光合作用
C、人體缺鐵會影響乙物質(zhì)對氧氣的運輸
D、甲的元素組成為C、H、O、N、Mg

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科目:高中生物 來源: 題型:

誘變育種突出的優(yōu)點是( 。
A、提高突變頻率,加速育種進程
B、產(chǎn)生很多有利個體
C、節(jié)省實驗材料
D、方法簡單易行

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)遺傳變異的敘述正確的是( 。
A、基因型為Dd的豌豆在進行減數(shù)分裂時,會產(chǎn)生雌雄二種配子,其數(shù)量比約1;1
B、非同源染色體上的非等位基因不可能發(fā)生基因重組
C、將基因型為Aabb的玉米植株的花粉授到基因型為aaBb的玉米植株上,獲得F1,取F1株上的花粉進行離體培養(yǎng),獲得的純合子不是4種
D、染色體中構(gòu)成DNA的脫氧核甘酸的數(shù)量、種類和序列,三者中有一個發(fā)生改變,就會引起染色體變異

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科目:高中生物 來源: 題型:

由多個小分子構(gòu)成了某種化合物具有催化功能、免疫功能、降低血糖等作用,下列哪項不是小分子a多樣性造成該化合物多樣性的原因( 。
A、小分子a的種類不同
B、小分子a的數(shù)目不同
C、小分子a的排列順序不同
D、小分子a的折疊方式及形成的空間結(jié)構(gòu)千差萬別

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)純合子的敘述中錯誤的是( 。
A、由相同基因的配子結(jié)合成的合子發(fā)育而來
B、連續(xù)自交,性狀不能穩(wěn)定遺傳
C、雜交后代一定是純合子
D、不含等位基因

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列能正確表示蛋白質(zhì)分子由簡到繁的結(jié)構(gòu)層次的一組是:( 。
①氨基酸                      ②C、H、O、N 等化學元素
③氨基酸分子相互結(jié)合            ④多肽
⑤一條或幾條肽鏈連接在一起       ⑥形成具有一定的空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)分子.
A、①②③④⑤⑥
B、②①④③⑥⑤
C、②①④③⑤⑥
D、②①③④⑤⑥

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科目:高中生物 來源: 題型:

先用同位素14C標記一個DNA分子,然后加入含有12C的游離的脫氧核苷酸,在適宜的條件下經(jīng)過n次復制后,所得DNA分子中含有12C的脫氧核苷酸鏈數(shù)與含14C的脫氧核苷酸鏈數(shù)之比是( 。
A、2n:1
B、(2n-2):n
C、(2n-2):2
D、(2n-1):1

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