Question

2．某研究小組開展了對某湖泊中環(huán)境問題的研究，他們首先選取了該湖泊中5種不同的生物A、B、C、D、E，并對其進行消化道內(nèi)食物組成的分析，然后又請當(dāng)?shù)睾�泊研究所的專家對這5種生物體內(nèi)2種污染物的含量進行了測定，如圖所示．圖為該湖泊生態(tài)系統(tǒng)參與碳循環(huán)的示意圖，甲、乙、丙、丁代表生態(tài)系統(tǒng)的4種成分．分析回答：

生物種類		消化道內(nèi)食物組成	千克重污染物含量/mg
			汞	某種殺蟲劑
A	魚（甲）	魚（乙）	78	96
B	河蚌	水蚤、小球藻	25	57
C	小球藻	/	3	5
D	魚（乙）	水蚤	10	31
E	水蚤	小球藻	5	15

（1）圖l中生物可能形成的食物鏈（網(wǎng)）有3條，水蚤與河蚌的關(guān)系是競爭和捕食，當(dāng)看到附近綠色明顯減少時，水蚤會迅速移至它處另覓食地，這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)
的信息傳遞功能．從圖中可知，通常生物所處的營養(yǎng)級越高，其有毒物質(zhì)積累量越大．
（2）圖2中丁指的是生態(tài)系統(tǒng)中大氣中的二氧化碳庫，其主要來源除圖中所示過程外，還有化石燃料的燃燒；圖以含C有機物形式傳遞的是③④⑦（填序號）．
（3）若該系統(tǒng)中小球藻每年固定的能量不變，現(xiàn)將河蚌的食物比例由原來的C：E=1：1調(diào)整為4：l，則該生態(tài)系統(tǒng)中傳遞給河蚌B的能量理論上是原來的2.0倍（能量傳遞效率按10%計算，保留小數(shù)點后一位數(shù)字）．
（4）某段時間人們用標(biāo)志重捕法調(diào)查魚類（甲）的種群密度，調(diào)查的總體積為2hm3，隨機選取多處樣方，若第一次捕撈了 40條全部標(biāo)志后釋放，一段時間后進行第二次捕撈，在第二次捕撈到的魚（甲）中，未標(biāo)志的有50條、標(biāo)志的有20條，由此可估算出該魚類種群在該時期是70條/hm³．

Answer 1

分析 根據(jù)圖分析：甲為生產(chǎn)者，乙為消費者，丙為分解者，丁為非生物成分（大氣中的CO₂）．①是光合作用，②⑤⑥是呼吸作用，③是乙捕食甲，④⑦是分解者的分解作用．碳元素在生物群落與無機環(huán)境之間循環(huán)的主要形式是CO₂；碳元素在生物群落中的傳遞主要沿食物鏈和食物網(wǎng)進行，傳遞形式為有機物．
食物鏈?zhǔn)歉鞣N生物之間的吃與被吃的一種聯(lián)系，每條食物鏈的起點總是生產(chǎn)者，終點是不被其他動物所食的動物，即最高營養(yǎng)級．根據(jù)表格分析：小球藻是生產(chǎn)者，再根據(jù)消化道中的食物組成確定消費者的類型判斷，小球藻被水蚤和河蚌所捕食，而水蚤又是魚（乙）和河蚌的食物，魚（乙）又被魚（甲）所捕食，由此可確定食物鏈．

解答 解：（1）從表中的統(tǒng)計可看出小球藻是生產(chǎn)者，再根據(jù)消化道中的食物組成確定消費者的類型判斷，小球藻被水蚤和河蚌所捕食，而水蚤又是魚（乙）和河蚌的食物，魚（乙）又被魚（甲）所捕食，由此可確定食物鏈有3條；其中河蚌（B）和水蚤（E）的關(guān)系是捕食和競爭．當(dāng)看到附近綠色明顯減少時，水蚤會迅速移至它處另覓食地，這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞功能．從圖中可知，通常生物所處的營養(yǎng)級越高，其有毒物質(zhì)積累量越大．
（2）據(jù)圖知甲為生產(chǎn)者，乙為消費者，丙為分解者，丁為非生物成分（大氣中的CO₂），③是乙捕食甲，④⑦是分解者的分解作用，以含C有機物形式傳遞的是③④⑦．
（3）從B出發(fā)，當(dāng)食物比例為C：E=1：1時，B的能量為x，需要的C為$\frac{1}{2}$x×10+$\frac{1}{2}$x×10×10=55x；當(dāng)食物比例調(diào)整為C：E=4：1時，B的能量為y，需要的C為（$\frac{4}{5}$）y×10+（$\frac{1}{5}$）y×10×10=28y，由于兩種情況下，生產(chǎn)者的數(shù)量是一定的，所以y=2x．
（4）由標(biāo)志重捕法可估算出該魚類種群在該時期是40×（50+20）÷20÷2=70條/hm³．
故答案為：
（1）3   競爭和捕食    信息傳遞     營養(yǎng)級
（2）大氣中的二氧化碳庫   化石燃料的燃燒   ③④⑦
（3）2.0        
（4）70

點評 本題結(jié)合食物網(wǎng)及表格，考查生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識，意在考查考生分析題圖獲取有效信息的能力；能理解所學(xué)知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運用所學(xué)知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論．