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生物體進行生命活動所需的直接能源、主要能源和最終能源依次是（　　）
A、太陽能、糖類、ATP
B、ATP、糖類、脂肪
C、ATP、脂肪、太陽能
D、ATP、糖類、太陽能
考點：ATP在生命活動中的作用和意義,糖類的作用
專題：
分析：生物體生命活動的直接能源是ATP，主要能源是糖類，重要能源物質是葡萄糖，最終能源是太陽能，脂肪是良好的貯能物質．
解答： 解：ATP是生物體的直接能源物質，結構簡式為A-P～P～P，分解時遠離腺苷高能磷酸鍵斷裂釋放出大量能源，直接為細胞內的各種生命活動提供能量；生物體內所需的能量約70%來自糖類的氧化分解，因此，糖類是主要能源物質；太陽能是生物界的最終能源，植物通過光合作用把太陽能轉變成有機物中的化學能，動物間接或直接以植物為食．
故選：D．
點評：本題考查生命活動能源物質的判別，意在考查考生識記能力，一般不會出錯．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的結構模式圖，據(jù)圖回答：
（1）該圖中有食物鏈
 
條，該生態(tài)系統(tǒng)中處于第二營養(yǎng)級的生物有
 
食用菌在該生態(tài)系統(tǒng)中屬于
 
（成分）．
（2）圖示的生態(tài)系統(tǒng)能充分利用廢棄物中的能量，形成“無廢棄物農業(yè)”，這主要是遵循生態(tài)工程的
 
原理．
（3）在充分利用能量，減少環(huán)境污染的同時，通過飼養(yǎng)家禽、家畜，栽培食用菌，提高農民經濟收入，使保護環(huán)境和發(fā)展經濟相互協(xié)調，體現(xiàn)了生態(tài)工程的
 
原理．
（4）農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)由于
 
，其自我調節(jié)能力較弱，穩(wěn)定性較差．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為探究酵母菌呼吸作用類型的裝置圖，下列現(xiàn)象中能說明酵母菌既進行有氧呼吸，同時又進行無氧呼吸的是（　　）
A、裝置1中液滴左移，裝置2中液滴不移動
B、裝置1中液滴左移，裝置2中液滴右移
C、裝置1中液滴不動，裝置2中液滴右移
D、裝置1中液滴右移，裝置2中液滴左移

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科目：高中生物 來源： 題型：

將A、B兩種植物的幼苗，分別置于相同的兩個密閉透明玻璃罩內，在相同且適宜的條件下培養(yǎng)，定時測定玻璃罩內的CO2含量，結果如圖．下列相關敘述中正確的是（　�。�
A、0～10 min期間，B的有機物積累量大于A
B、10～20min期間，A和B的葉肉細胞中能產生ATP的場所為線粒體和葉綠體
C、20～40 min期間，A、B均不進行光合作用
D、若A、B培養(yǎng)在同一密閉透明的玻璃罩內，一段時間后A先死亡

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示一個由200個氨基酸構成的蛋白質分子．下列敘述正確的是（　�。�
A、該分子中含有198個肽鍵
B、參與構成該蛋白質分子的氨基酸中至少有200個氨基
C、200個氨基酸縮合成該蛋白質時分子總量減少了3582
D、該蛋白質中至少含有3個-NH2

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示光合作用與呼吸作用過程中物質變化的關系，下列說法不正確的是（　�。�
A、能提供給綠色植物各種生命活動所需能量最多的過程是5
B、各種生物體（病毒除外）都能進行的過程是3
C、1、3和4過程產生的[H]都與O2結合產生水
D、2過程需多種酶參與，且需ATP供能

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科目：高中生物 來源： 題型：

某校生物興趣小組以玉米為實驗材料，研究不同條件下光合作用速率和呼吸作用速率，繪制了如圖所示的四幅圖，除哪幅圖外，其余三幅圖中“a”點都可以表示光合作用速率與呼吸作用速率相等（　　）
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示植物生理作用與環(huán)境因素之間的關系，下列敘述不正確的是（　�。�
A、甲圖中B點表示光合作用強度與呼吸作用強度相等，處于A點時植物進行的生理活動是呼吸作用
B、光照強度為a時，不同溫度情況下CO2吸收量不同，其原因是不同溫度條件下，酶的活性不同，導致光合作用強度不同
C、乙圖中曲線CD段說明在一定范圍內，隨著CO2濃度的升高，光合作用逐漸加強；D點之后，影響光合作用強度的因素只有光照強度和溫度
D、要提高農作物的產量，除注意提供上述環(huán)境因素外，還必須保證水和無機鹽的供應

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科目：高中生物 來源： 題型：

假設某人群中某常染色體顯性遺傳病的發(fā)病率為36%，一對夫婦中妻子患病，丈夫正常，他們所生的子女患該病的概率是（　�。�
A、
10
19
B、
5
9
C、
4
9
D、
1
2

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