【題目】甲圖是某植物葉肉細(xì)胞內(nèi)光合作用過(guò)程的圖解,乙圖是在不同溫度條件下植物分別在光照和黑暗中二氧化碳的吸收量和釋放量.請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:

(1)進(jìn)行光合作用的色素分布在葉綠體的上,進(jìn)行光合作用的酶分布在葉綠體的 . 提取葉綠體中的色素使用的試劑 , 用法分離色素一般使用的試劑是
(2)當(dāng)光能減弱時(shí),④產(chǎn)生的速率一般也會(huì)減少,請(qǐng)分析其原因:
(3)寫(xiě)出甲圖中物質(zhì)是:① , ② , ③ , ④
(4)乙圖所示,光照相同時(shí)間,植物體積累有機(jī)物的量最多的溫度為℃;當(dāng)溫度為5℃時(shí),光合作用制造的有機(jī)物量是呼吸消耗有機(jī)物量的倍.

【答案】
(1)類(lèi)囊體膜;類(lèi)囊體膜上和葉綠體基質(zhì)中;無(wú)水乙醇;紙層析;層析液
(2)光能減弱,光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和NADPH減少,進(jìn)而影響C3被還原生成④(三碳糖)
(3)NADPH;ATP;二氧化碳;三碳糖
(4)25;3
【解析】解:(1)進(jìn)行光合作用的色素分布在葉綠體的類(lèi)囊體膜上.光反應(yīng)發(fā)生在類(lèi)囊體薄膜上,暗反應(yīng)發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中,這兩個(gè)階段均需要酶的催化,因此類(lèi)囊體膜上和葉綠體基質(zhì)中都有光合作用有關(guān)酶的分布.色素可以溶于有機(jī)溶劑,因此提取葉綠體中的色素可使用無(wú)水乙醇,用紙層析法分離色素一般使用的試劑是層析液.(2)當(dāng)光能減弱時(shí),光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和NADPH減少,進(jìn)而影響C3被還原生成④(三碳糖),因此④三碳糖產(chǎn)生的速率一般也會(huì)減少.(3)根據(jù)光合作用過(guò)程中的物質(zhì)變化,光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供①NADPH和②ATP;在暗反應(yīng)過(guò)程中,③二氧化碳與RuBP固定成三碳化合物,三碳化合物發(fā)生還原生成④三碳糖.(4)乙圖所示,光照下吸收的二氧化碳量表示的是凈光合作用量,圖中看出,25℃時(shí)凈光合速率最高,因此光照相同時(shí)間,該溫度條件下植物體積累有機(jī)物的量最多;當(dāng)溫度為5℃時(shí),凈光合速率是呼吸速率的兩倍,因此光合作用制造的有機(jī)物量是呼吸消耗有機(jī)物量的3倍.
所以答案是:(1)類(lèi)囊體膜 類(lèi)囊體膜上和葉綠體基質(zhì)中 無(wú)水乙醇 紙層析 層析液(2)光能減弱,光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和NADPH減少,進(jìn)而影響C3被還原生成④(三碳糖)(3)①NADPH ②ATP ③二氧化碳 ④三碳糖 (4)25 3
【考點(diǎn)精析】解答此題的關(guān)鍵在于理解光反應(yīng)和暗反應(yīng)的比較的相關(guān)知識(shí),掌握光反應(yīng)階段與暗反應(yīng)階段既有區(qū)別又緊密聯(lián)系,是缺一不可的整體,光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供[H]和ATP,暗反應(yīng)為光反應(yīng)提供ADP+Pi,沒(méi)有光反應(yīng),暗反應(yīng)無(wú)法進(jìn)行,沒(méi)有暗反應(yīng),有機(jī)物無(wú)法合成.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】斯坦曼發(fā)現(xiàn)了能夠激活并調(diào)節(jié)適應(yīng)性免疫的樹(shù)突狀細(xì)胞(DC),因而獲得了2011年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。DC是一種免疫細(xì)胞,能高效地?cái)z取、加工處理和呈遞抗原,從而激發(fā)免疫應(yīng)答。下列觀(guān)點(diǎn)中,該材料支持的是(  )

A. DC來(lái)源于記憶細(xì)胞

B. DC與巨噬細(xì)胞有相似的免疫功能

C. DC只參與細(xì)胞免疫而不參與體液免疫

D. DC激發(fā)免疫應(yīng)答的過(guò)程不需要抗原參與

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖1、2、3是地雀的進(jìn)化、發(fā)展過(guò)程示意圖。地雀A與地雀B可以交配產(chǎn)生可育后代,地雀C與地雀A、B之間不能互相交配。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)上述地雀之間的關(guān)系僅能體現(xiàn)遺傳多樣性的類(lèi)型是______,能體現(xiàn)物種多樣性的類(lèi)型是__________。

(2)若干年后,小島上出現(xiàn)了地雀C。在這一變化過(guò)程中,起選擇作用的主要因素是_________。這種新物種的形成方式實(shí)質(zhì)上是不同種群內(nèi)的__________發(fā)生改變導(dǎo)致的。

(3)若圖2時(shí)期,小島和大陸的兩個(gè)地雀種群的相關(guān)基因型種類(lèi)和個(gè)體數(shù)如表下所示。

基因型

AATT

AaTT

aaTT

AATt

AaTt

aaTt

AAtt

Aatt

aatt

總數(shù)

個(gè)體數(shù)

20

22

4

20

12

3

9

8

2

100

基因型

AATT

AaTT

aaTT

個(gè)體數(shù)

196

168

36

400

①甲種群的全部個(gè)體所含的全部基因,是這個(gè)種群的___________________。

②甲種群基因A的頻率為______________。

③已知表中乙種群每個(gè)個(gè)體有2×104個(gè)基因,每個(gè)基因的突變概率都是10-5,則該種群中出現(xiàn)突變的基因數(shù)是_______________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖中甲、乙表示水稻的兩個(gè)品種,A、a和B、b分別表示位于兩對(duì)同源染色體上的兩對(duì)等位基因,①~⑦表示培育水稻新品種的過(guò)程,下列敘述不正確的是

A. ⑤和⑦過(guò)程的育種原理不相同,⑦的目的性更強(qiáng)

B. 圖中的AAaaBBbb是四倍體,將它的花藥進(jìn)行組織培養(yǎng)得到的植株是二倍體

C. ③過(guò)程常用的方法是花藥離體培養(yǎng),④過(guò)程得到的都是純合子

D. ①→②過(guò)程操作更簡(jiǎn)便,但育種周期長(zhǎng),其育種原理是基因重組

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】對(duì)某地區(qū)引入的一種生物進(jìn)行種群數(shù)量的調(diào)查研究,得到的數(shù)據(jù)見(jiàn)下表(單位:只)。

年份

2001

2002

2003

2004

2005

2006

種群數(shù)量

36

72

339

856

1521


第一次捕捉(標(biāo)志)數(shù)160







第二次捕捉數(shù)162







第二次捕捉個(gè)體中的標(biāo)志數(shù)30







下列曲線(xiàn)中與2004年至2006年該生物種群數(shù)量的變化規(guī)律最相符的是( )

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖是對(duì)甲狀腺分泌活動(dòng)的調(diào)節(jié)示意圖。下列敘述正確的是

A. 結(jié)構(gòu)甲和乙分別表示垂體和下丘腦

B. 結(jié)構(gòu)乙的活動(dòng)只受結(jié)構(gòu)甲分泌的激素調(diào)節(jié)

C. 物質(zhì)b表示促甲狀腺激素釋放激素

D. 血液中甲狀腺激素含量起反饋調(diào)節(jié)的作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】吃食物過(guò)咸時(shí),就會(huì)產(chǎn)生渴的感覺(jué),滲透壓感受器和渴覺(jué)中樞(
A.下丘腦和上丘腦
B.下丘腦和大腦皮層
C.大腦皮層和下丘腦
D.上丘腦和下丘腦

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】細(xì)菌是在生物圈中廣泛生存的單細(xì)胞原核生物。下列各種菌中屬于細(xì)菌的是

結(jié)核桿菌 肺炎雙球菌 霍亂弧菌

酵母菌 炭疽桿菌

青霉菌 金黃色葡萄球菌

A①②④⑤ B①②③⑤⑦

C②③⑤⑥⑦ D③④⑥⑦

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】關(guān)于植物生長(zhǎng)素和生長(zhǎng)素類(lèi)似物的敘述,正確的是(  )

A. 植物生長(zhǎng)素是一種大分子有機(jī)物,是在細(xì)胞內(nèi)由色氨酸合成的

B. 植物生長(zhǎng)素是植物體內(nèi)信息的化學(xué)載體,起著信息傳遞的作用

C. 生長(zhǎng)素類(lèi)似物在植物不同生長(zhǎng)時(shí)期使用,對(duì)植物的調(diào)節(jié)效果基本相同

D. 適宜濃度的生長(zhǎng)素類(lèi)似物可促進(jìn)扦插枝條生根,處理時(shí)應(yīng)去掉枝條上所有的芽和葉

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