A. | 蛋白酶 | B. | 機械粉碎 | ||
C. | 纖維素酶和果膠酶 | D. | 淀粉酶 |
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 芽的幼葉能進行光合作用 | B. | 芽的分生組織能合成生長素 | ||
C. | 芽能儲存大量水和營養(yǎng)物質(zhì) | D. | 芽是營養(yǎng)生殖的必備條件 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年湖北宜昌部分示范高中協(xié)作體高一下期中生物試卷(解析版) 題型:綜合題
某轉(zhuǎn)基因作物有很強的光合作用能力。某中學生物興趣小組在暑假開展了對該轉(zhuǎn)基因作物光合強度測試的研究課題。研究中設(shè)計了下圖所示的裝置。
請利用以上裝置完成對該轉(zhuǎn)基因作物光合作用強度的測試。
I.實驗步驟:
(1)測定植物的呼吸作用強度,方法步驟:
①甲、乙裝置D中放入________________,乙裝置作為____________
②將裝置甲、乙的廣口瓶_____________處理,放在_______________等相同的環(huán)境中
③30分鐘后分別記錄甲、乙兩裝置中______________________和___________________
(2)測定植物的凈光合作用強度,方法步驟:
①甲、乙裝置D中放入__________________,乙裝置作為__________________
②將裝置甲、乙放在____________________、______________等相同的環(huán)境中
③30分鐘后分別記錄甲、乙兩裝置中_____________________和_______________________。
(3)實驗操作30分鐘后,記錄甲裝置紅墨水滴移動情況:
實驗30分鐘后紅墨水滴移動情況 | ||
測定植物 呼吸作用強度 | 甲裝置 | ___①____(填左或右移)1.5 cm |
乙裝置 | 右移0.5 cm | |
測定植物凈 光合作用強度 | 甲裝置 | ___②____(填左或右移)4.5 cm |
乙裝置 | 右移0.5 cm | |
Ⅱ.實驗分析:
假設(shè)紅墨水滴每移動1 cm,植物體內(nèi)的葡萄糖增加或減少1g。
那么(1)該植物的呼吸作用速率是___ _ __g/h;
(2)白天光照15 h,一晝夜葡萄糖的積累量是________g。(不考慮晝夜溫差影響)
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 三種結(jié)構(gòu)都具有雙層膜結(jié)構(gòu),且膜的化學組成完全相同 | |
B. | 結(jié)構(gòu)①②產(chǎn)生的ATP都能被結(jié)構(gòu)③利用 | |
C. | 某高等植物細胞具有結(jié)構(gòu)③的同時,一定也含有結(jié)構(gòu)①② | |
D. | 在有絲分裂過程中,結(jié)構(gòu)③會周期性地消失,而結(jié)構(gòu)①②不會 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | …-A-T-G-C-… | B. | …-U-A-G-C-… | C. | …-T-A-G-C-… | D. | …-A-U-G-C-… |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 線粒體內(nèi)膜與外膜均與有機物的氧化有密切關(guān)系 | |
B. | 能發(fā)生能量轉(zhuǎn)換的細胞器有線粒體、葉綠體和核糖體 | |
C. | 結(jié)核桿菌中的蛋白質(zhì)的加工可以發(fā)生在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中 | |
D. | 動物細胞中,高爾基體可以對蛋白質(zhì)進行加工和轉(zhuǎn)運 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 放能反應(yīng)總是與ATP水解反應(yīng)相聯(lián)系,吸能反應(yīng)時總是伴隨ATP的合成 | |
B. | 快速登山時,人體的能量主要來自有機物分解產(chǎn)生二氧化碳的過程 | |
C. | 蔬菜在低氧、干燥、低溫的環(huán)境中,可延長保鮮時間 | |
D. | 淀粉經(jīng)發(fā)酵可產(chǎn)生酒精,是通過乳酸菌的厭氧呼吸實現(xiàn)的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 此蛋白質(zhì)的R基中共含有22個氨基 | |
B. | 共有95個肽鍵 | |
C. | 此蛋白質(zhì)共有2條肽鏈 | |
D. | 形成此蛋白質(zhì)時,因為脫去水分子相對分子質(zhì)量共減少約1764 |
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