A. | ATP脫去2個磷酸基團(tuán)后是RNA的基本單位之一 | |
B. | 有氧條件下,線粒體、葉綠體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)都能產(chǎn)生ATP | |
C. | ATP中的“A”與RNA中的“A”不同 | |
D. | 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中消耗的ATP,均來源于線粒體、葉綠體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) |
分析 ATP 的結(jié)構(gòu)簡式是 A-P~P~P,其中A代表腺苷,T是三的意思,P代表磷酸基團(tuán).ATP和ADP的轉(zhuǎn)化過程中,能量來源不同:ATP水解釋放的能量,來自高能磷酸鍵的化學(xué)能,并用于生命活動;合成ATP的能量來自呼吸作用或光合作用.場所不同:ATP水解在細(xì)胞的各處.ATP合成在線粒體,葉綠體,細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).
解答 解:A、ATP脫去2個磷酸基團(tuán)后為腺嘌呤核糖核苷酸,是RNA的基本單位之一,A正確;
B、有氧條件下,能進(jìn)行有氧呼吸,故線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)都能產(chǎn)生ATP,葉綠體產(chǎn)生ATP需在光照條件下,B錯誤;
C、ATP中的“A”指腺苷,RNA中的“A”指腺嘌呤,二者不同,C正確;
D、葉綠體產(chǎn)生的ATP只能用于暗反應(yīng),場所是葉綠體基質(zhì),D錯誤.
故選:BD.
點(diǎn)評 本題考查ATP的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a、b過程的模板鏈相同 | B. | RNA病毒都能獨(dú)立進(jìn)行d、e過程 | ||
C. | 人體細(xì)胞也有可能發(fā)生d過程 | D. | e過程中核糖體上只有mRNA的參與 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 兩者都含有C、H、O三種元素 | |
B. | 糖類不能參與細(xì)胞識別 | |
C. | 膽固醇是構(gòu)成動物細(xì)胞膜的重要成分 | |
D. | 核糖、葡萄糖和果糖是動植物體內(nèi)共有的單糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 酶都能與雙縮脲試劑反應(yīng)呈紫色 | |
B. | 適宜條件下酶在細(xì)胞內(nèi)和細(xì)胞外都能發(fā)揮作用 | |
C. | 酶通過降低化學(xué)反應(yīng)的活化能來提高化學(xué)反應(yīng)速度 | |
D. | 低溫下酶的活性較低是因?yàn)槊傅目臻g結(jié)構(gòu)被破壞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①④ | B. | ②③ | C. | ①②③ | D. | ①②③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 白化病發(fā)生的原因是黑色素細(xì)胞凋亡 | |
B. | 細(xì)胞凋亡是細(xì)胞在特定條件下的被動死亡過程 | |
C. | 細(xì)胞凋亡與基因選擇性表達(dá)有關(guān),屬于細(xì)胞分化 | |
D. | 被病原體感染的細(xì)胞的清除,是通過細(xì)胞凋亡完成的 |
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科目:高中生物 來源:2016屆河北省高三上學(xué)期一輪糾錯生物試卷(解析版) 題型:選擇題
一株盆栽植物甲,其不同器官對生長素濃度的反應(yīng)用乙圖表示,下列相關(guān)敘述正確的是( )
A.如果摘除甲圖中的部位①,則②處生長素濃度會高于10-6 mol·L-1
B.甲圖①處生長素濃度可用乙圖F點(diǎn)表示,此處生長受到抑制
C.如將該植物向左側(cè)水平放置,根將向下生長,表現(xiàn)出生長素作用的兩重性
D.給予該植物右側(cè)光照,③④側(cè)生長素濃度可分別用乙圖C、G點(diǎn)表示
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科目:高中生物 來源:2016屆河北省高三上學(xué)期一輪糾錯生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是人體組織局部切片示意圖,其中①③⑤表示某種體液,②④表示細(xì)胞,①⑤所在位置是某些管道的橫切面。相關(guān)敘述正確的是( )
A.②的內(nèi)環(huán)境是血液和組織液
B.正常情況下,在③中可以檢測到淀粉酶
C.若①中蛋白質(zhì)含量升高,會引起組織水腫
D.與①相比,③⑤中蛋白質(zhì)的含量比較少
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