A. | 合成腦啡肽所需的能量直接來(lái)自于細(xì)胞呼吸 | |
B. | 含有四個(gè)肽鍵,編碼它的模板上至少需要4個(gè)密碼子 | |
C. | 由五種氨基酸組成,脫水縮合生成的H2O中的氫自氨基和羧基 | |
D. | 只有在內(nèi)質(zhì)和高爾基體中加工形成一定的空間構(gòu)象后才具有鎮(zhèn)痛作用 |
分析 1、構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸,其結(jié)構(gòu)通式是,即每種氨基酸分子至少都含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基,且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上,這個(gè)碳原子還連接一個(gè)氫和一個(gè)R基,氨基酸的不同在于R基的不同.
2、氨基酸通過(guò)脫水縮合形成多肽鏈,而脫水縮合是指一個(gè)氨基酸分子的羧基和另一個(gè)氨基酸分子的氨基相連接,同時(shí)脫出一分子水的過(guò)程;氨基酸形成多肽過(guò)程中的相關(guān)計(jì)算:肽鍵數(shù)=脫去水分子數(shù)=氨基酸數(shù)一肽鏈數(shù).
3、分析題圖:題圖為腦啡肽的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式,具有四個(gè)肽鍵,是由五個(gè)氨基酸經(jīng)脫水縮合而成的蛋白質(zhì),合成過(guò)程中需要消耗能量,并經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體加工后,才具有生物活性.
解答 解:A、合成腦啡肽所需的能量直接來(lái)自于ATP而不是細(xì)胞呼吸,A錯(cuò)誤;
B、由以上分析知,腦啡肽含有四個(gè)肽鍵,是由五個(gè)氨基酸形成的五肽化合物,編碼它的模板上至少需要5個(gè)密碼子,B錯(cuò)誤;
C、分析題圖中構(gòu)成腦啡肽的五個(gè)氨基酸的R基團(tuán)可以發(fā)現(xiàn),第二位和第三位的氨基酸是同一種氨基酸,其它三個(gè)氨基酸的R基各不相同,所以腦啡肽有四種氨基酸組成,脫水縮合生成的每分子H2O中的一個(gè)氫來(lái)自氨基另一個(gè)來(lái)自羧基,C錯(cuò)誤;
D、由氨基酸經(jīng)脫水縮合形成肽鏈,肽鏈需形成一定的空間結(jié)構(gòu),才具有生物活性,所以腦啡肽要具有鎮(zhèn)痛的作用必須形成特定的空間結(jié)構(gòu),即在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體中加工形成一定的空間構(gòu)象后才具有鎮(zhèn)痛作用,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查蛋白質(zhì)的合成--脫水縮合的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力,考生識(shí)記氨基酸脫縮合的過(guò)程、掌握氨基酸脫水縮合過(guò)程中的相關(guān)計(jì)算是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來(lái)源:2016高考大聯(lián)考(一)【浙江卷】 題型:
研究者選取生長(zhǎng)狀況相似的云南松試管苗,均分為4組,每組30株。在自然光照強(qiáng)度下分別進(jìn)行如下處理:第一組維持原光照;第二組,30%遮陰;第三組,50%遮陰;第四組,70%遮陰.其余培養(yǎng)條件相同且適宜。在培養(yǎng)過(guò)程中進(jìn)行苗高的測(cè)量,結(jié)果如圖1。
待苗木生長(zhǎng)停止后,挖取整株苗木,逐株測(cè)定總生物量、莖稈質(zhì)量和根干質(zhì)量,繪成圖2:
請(qǐng)根據(jù)上述信息及所學(xué)知識(shí),回答下列問(wèn)題:
(1)提出本實(shí)驗(yàn)的研究課題 。
(2)從圖1可以看出,一年中苗高增速最快的時(shí)期大約是 前后,進(jìn)入6月份,各組曲線變化不大,其原因可能是 。
(3)從圖2可知,不同光照處理對(duì)云南松幼苗各部分生物量的影響情況是 。
(4)此實(shí)驗(yàn)告訴我們,培育云南松苗木時(shí),在3月中旬后宜在 的光照強(qiáng)度下育苗,理由是 。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 先用低倍物鏡觀察清楚,再轉(zhuǎn)至高倍物鏡觀察 | |
B. | 高倍物鏡與載玻片間的距離較近 | |
C. | 高倍鏡的視野較暗,一般需要調(diào)節(jié)大光圈或凹面反光鏡 | |
D. | 先用粗準(zhǔn)焦螺旋,再用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | Fe Mn Zn Mg | B. | Zn B Cu Mn | C. | H、O Na Zn | D. | Zn Cu Mn Ca |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 有些動(dòng)物在采集時(shí)要用促性腺激素處理 | |
B. | 卵細(xì)胞采集與沖卵是兩回事 | |
C. | 對(duì)有些動(dòng)物可以直接從活體卵巢中吸取卵母細(xì)胞 | |
D. | 采集的卵母細(xì)胞都可直接與獲能的精子在體外受精 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 1 | B. | $\frac{1}{2}$ | C. | $\frac{1}{4}$ | D. | $\frac{3}{4}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該生態(tài)系統(tǒng)中,處于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物有人和家禽家畜 | |
B. | 該生態(tài)系統(tǒng)的建立,實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)和能量的多級(jí)利用 | |
C. | 該生態(tài)系統(tǒng)的建立,提高了各營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率 | |
D. | 該生態(tài)系統(tǒng)中,人處在第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)和第三營(yíng)養(yǎng)級(jí) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 機(jī)體能及時(shí)感知內(nèi)環(huán)境的變化,并及時(shí)作出反應(yīng)加以調(diào)整 | |
B. | 相同抗原再次侵入人體,漿細(xì)胞迅速增殖并分泌大量的抗體 | |
C. | 青霉素過(guò)敏反應(yīng)的主要原因是機(jī)體免疫防御功能低下 | |
D. | 胸腺發(fā)育不良者容易發(fā)生過(guò)敏反應(yīng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
預(yù)處理方法 | 室溫、 保濕(甲) | 4℃保濕(乙) | 4℃水浸種(丙) | 4℃干燥(。 |
種子萌發(fā) 實(shí)驗(yàn)條件 | 溫度和水分等適宜的條件 | |||
種子萌 發(fā)率(%) | 0 | 100 | 98 | 0 |
A. | 由表可知乙和丙兩種預(yù)處理措施有利于提高種子萌發(fā)率 | |
B. | 由圖可以推測(cè)激素A可能抑制種子萌發(fā),激素B可能為脫落酸 | |
C. | 根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知預(yù)處理措施通過(guò)影響激素含量影響種子萌發(fā)率 | |
D. | 若丙處理時(shí)間過(guò)長(zhǎng),種子萌發(fā)率可能降低 |
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