A. | 生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)由簡單變復(fù)雜 | B. | 生態(tài)系統(tǒng)中有機物總量由少變多 | ||
C. | 生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力由強變?nèi)?/td> | D. | 群落中動物物種豐富度由低變高 |
分析 初生演替指在一個從來沒有被植物覆蓋的地面或者是原來存在過植被,但被徹底消滅了的地方發(fā)生演替,如:沙丘、火山巖、冰川泥.過程:裸巖階段→地衣階段→苔蘚階段→草本植物階段→灌木階段→森林階段(頂級群落)(缺水的環(huán)境只能到草本植物階段).
解答 解:A、從裸巖到森林的演替過程中,生物種類越來越多,生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)由簡單變復(fù)雜,A正確;
B、從裸巖到森林的演替過程中,生態(tài)系統(tǒng)中生物種類越來越多,有機物總量也越來越多,B正確;
C、從裸巖到森林的演替過程中,生物種類越來越多,營養(yǎng)結(jié)構(gòu)由簡單變復(fù)雜,生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力由弱變強,C錯誤;
D、從裸巖到森林的演替過程中,生態(tài)系統(tǒng)中生物種類越來越多,群落中動物物種豐富度由低變高,D正確.
故選:C.
點評 本題考查演替的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力,運用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 成熟細(xì)胞比幼嫩細(xì)胞對生長素更敏感 | |
B. | 利用生長素類似物作為除草劑以除去單子葉農(nóng)作物中的雙子葉雜草 | |
C. | 適宜莖生長的一定濃度的生長素往往促進(jìn)根的生長 | |
D. | 利用生長素類似物可防止落花落果,但不能疏花疏果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該種植園中蘋果、棉花、雜草的分布體現(xiàn)了群落的水平結(jié)構(gòu) | |
B. | 各種食性昆蟲之問的競爭、捕食對蘋果、棉花產(chǎn)量無影響 | |
C. | 肉食性昆蟲增加,植食性昆蟲減少,說明信息傳遞可以調(diào)節(jié)生物種間關(guān)系 | |
D. | 肉食和寄生性昆蟲增多,說明蘋果園的抵抗力穩(wěn)定性降低 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 都是顯性個體 | B. | 都是隱性個體 | ||
C. | 顯性隱性個體比例為3:1 | D. | 顯性隱性個體比例1:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和線粒體膜 | B. | 核膜和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜 | ||
C. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和細(xì)胞膜 | D. | 細(xì)胞膜和高爾基體膜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
選項 | 實驗?zāi)康?/TD> | 所用試劑 |
A | 提取葉綠體色素 | 丙酮 |
B | 觀察質(zhì)壁分離及復(fù)原 | 0.3g/mL蔗糖溶液、清水 |
C | 觀察DNA和RNA的分布 | 甲基綠一一派洛寧染液 |
D | 探究CO2濃度對光合作用的影響 | 不同濃度的NaHCO3溶液 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年黑龍江省高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
圖1表示甲、乙兩種無機鹽離子處于不同濃度時與作物產(chǎn)量的關(guān)系;圖2表示不同濃度的鈣對某種植物花粉萌發(fā)和花粉管生長的影響。下列相關(guān)描述錯誤的是
A.同一種作物對甲、乙兩種無機鹽離子的需求量不同
B.乙的濃度為d時,對提高產(chǎn)量最有利
C.適宜濃度的鈣有利于花粉管的生長
D.在一定范圍內(nèi),鈣的濃度對花粉萌發(fā)率無影響
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年安徽省蚌埠市高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為細(xì)胞核結(jié)構(gòu)模式圖。據(jù)圖分析下列敘述中不正確的是
A.①屬于生物膜,把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞外分開
B.②由DNA和蛋白質(zhì)組成,DNA是遺傳信息的載體
C.③與某種RNA合成以及核糖體的形成有關(guān)
D.④實現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流
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