下列關(guān)于生物工程中酶的作用不正確的是（　�。�
A、纖維素酶可用于植物體細(xì)胞雜交
B、胰蛋白酶可用于動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)
C、限制性核酸內(nèi)切酶只用于提取目的基因
D、DNA連接酶可用于NDA片段的拼接
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù),植物體細(xì)胞雜交的過(guò)程,動(dòng)物細(xì)胞與組織培養(yǎng)過(guò)程
專題：
分析：植物細(xì)胞工程中，可采用纖維素酶、果膠酶處理植物細(xì)胞獲得原生質(zhì)體；動(dòng)物細(xì)胞工程中，胰蛋白酶可以消化組織細(xì)胞間的蛋白質(zhì)，獲得單個(gè)動(dòng)物細(xì)胞；限制性核酸內(nèi)切酶可用于提取目的基因和切割運(yùn)載體；DNA連接酶用于連接目的基因和運(yùn)載體形成重組質(zhì)粒．
解答： 解：A、在植物體細(xì)胞雜交過(guò)程中，可采用纖維素酶、果膠酶處理植物細(xì)胞，水解細(xì)胞壁獲得原生質(zhì)體，A正確；
B、動(dòng)物細(xì)胞工程中，胰蛋白酶可以消化組織細(xì)胞間的蛋白質(zhì)，獲得單個(gè)動(dòng)物細(xì)胞，B正確；
C、限制性核酸內(nèi)切酶可用于提取目的基因和切割運(yùn)載體，C錯(cuò)誤；
D、DNA連接酶用于連接目的基因和運(yùn)載體形成重組質(zhì)粒，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了現(xiàn)代生物技術(shù)中所用的酶，要求考生能夠掌握基因工程、植物體細(xì)胞雜交、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)等現(xiàn)代生物技術(shù)的過(guò)程，明確相應(yīng)酶在相應(yīng)技術(shù)中的應(yīng)用，屬于考綱中識(shí)記層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1是生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)的調(diào)節(jié)示意圖，請(qǐng)回答：

（1）生長(zhǎng)素與細(xì)胞膜上的
 
結(jié)合后經(jīng)一系列反應(yīng)，產(chǎn)生圖中所示的IP3等信息分子研究表明，在植物體幼嫩的芽、葉等部位
 
經(jīng)過(guò)一系列反應(yīng)可轉(zhuǎn)變成生長(zhǎng)素．
（2）研究表明生長(zhǎng)素促進(jìn)細(xì)胞生長(zhǎng)的機(jī)理是能活化細(xì)胞膜上的某種載體蛋白，將細(xì)胞內(nèi)的H+以
 
的方式運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞壁中，使細(xì)胞壁變得松弛，束縛力減弱．少量的H+就可使幼嫩細(xì)胞的細(xì)胞壁變得松弛，與老細(xì)胞相比，幼嫩細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素的反應(yīng)更為
 
．
（3）2，4-D是人工合成的．為了探索2，4-D促進(jìn)插條生根的最適濃度，某生物興趣小組先做了一組梯度比較大的預(yù)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果如圖2所示．
①實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)的目的是
 
．
②根據(jù)圖示推測(cè)最適相對(duì)濃度的大致范圍在
 
間．從圖中
 
（能/不能）得出2，4-D具有兩重性的結(jié)論，為什么？
 
．
③用2，4-D處理扦插的枝條，在溶液濃度較高時(shí)采用
 
 法．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

目前造成我國(guó)生物多樣性面臨威脅的原因是多方面的，其中的主要原因是（　�。�
A、掠奪式的開(kāi)發(fā)利用
B、環(huán)境污染
C、外來(lái)物種的侵入
D、生存環(huán)境的改變和破壞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

胚芽鞘產(chǎn)生生長(zhǎng)素的部位，感受單側(cè)光刺激的部位和彎曲生長(zhǎng)的部位分別是（　�。�
A、尖端、尖端、尖端
B、尖端、尖端下面部分、尖端下面部分
C、尖端、尖端下面部分、尖端
D、尖端、尖端、尖端下面的部分

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖分別表示兩個(gè)自變量對(duì)光合速率的影響情況，除各圖中所示因素外，其他因素均控制在最適范圍．下列分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A、甲圖中a點(diǎn)時(shí)葉綠體中ADP的移動(dòng)方向是從葉綠體基質(zhì)移向類囊體薄膜
B、乙圖中d點(diǎn)與c點(diǎn)相比，相同時(shí)間內(nèi)葉肉細(xì)胞中C3的生成量多
C、圖中P點(diǎn)的限制因素是光照強(qiáng)度，N點(diǎn)的限制因素是CO2濃度
D、丙圖中，隨著溫度的升高，曲線走勢(shì)將呈下降趨勢(shì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

2006年我國(guó)培養(yǎng)出首例含綠色熒光蛋白基因（GFP）的克隆豬，它標(biāo)志著我國(guó)在轉(zhuǎn)基因克隆豬領(lǐng)域已達(dá)到世界領(lǐng)先水平．如圖為該綠色熒光蛋白轉(zhuǎn)基因克隆豬的培育過(guò)程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）過(guò)程①將重組質(zhì)粒導(dǎo)入豬胎兒成纖維細(xì)胞時(shí)，采用最多也是最有效的方法是
 
．然后，通過(guò)
 
技術(shù)來(lái)檢測(cè)綠色熒光蛋白基因是否已重組到豬胎兒成纖維細(xì)胞的染色體DNA上．
（2）豬胎兒成纖維細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中，細(xì)胞貼壁生長(zhǎng)，數(shù)量不斷增多，往往會(huì)發(fā)生
 
現(xiàn)象，此時(shí)需要用
 
等處理分散成細(xì)胞懸液．為了防止培養(yǎng)過(guò)程中的污染，通常還要在細(xì)胞培養(yǎng)液中添加一定量的
 
．
（3）過(guò)程②獲取豬卵母細(xì)胞的方法的關(guān)鍵是對(duì)母豬進(jìn)行
 
處理．除此方法之外，還可以從屠宰場(chǎng)的雌豬
 
中獲取卵母細(xì)胞，采集到的卵母細(xì)胞需培養(yǎng)到
 
期才可以進(jìn)行過(guò)程⑥．
（4）過(guò)程⑥表示
 
，過(guò)程⑧表示
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某荒漠經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的治理，逐漸生長(zhǎng)了多種草，這一過(guò)程可稱為（　�。�
A、群落的演替
B、群落的物質(zhì)循環(huán)
C、群落的抵抗力穩(wěn)定性
D、群落的能量流動(dòng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

亳州盛產(chǎn)芍花．如圖是在夏季晴朗的白天，芍花光合作用強(qiáng)度的曲線圖．根據(jù)所具備的知識(shí)，分析曲線并回答下列問(wèn)題：

（1）甲圖中7～10時(shí)光合作用強(qiáng)度不斷增強(qiáng)的原因是
 
．
（2）甲圖中12時(shí)左右的光合作用強(qiáng)度明顯減弱的原因是
 
．
（3）甲圖中14～17時(shí)的光合作用強(qiáng)度不斷下降的原因是
 
．
（4）甲圖中B點(diǎn)與E點(diǎn)相比，（假如B點(diǎn)與E點(diǎn)溫度相同）芍花葉肉細(xì)胞里明顯增多的物質(zhì)是
 
（填C3、C5）．
（5）假如某株芍花在E點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度下（為乙圖中的C點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度20Klx）光照6小時(shí)，其余時(shí)間黑暗處理一晝夜（期間溫度不變且適宜），則該株芍花能否正常生長(zhǎng)？
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)研究表明：精神因素（焦慮、緊張等的心理應(yīng)激）會(huì)使T細(xì)胞活性下降，對(duì)病毒、真菌感染的抵抗能力和對(duì)腫瘤細(xì)胞的監(jiān)控能力下降，還間接引起機(jī)體生成抗體的能力降低．右圖表示神經(jīng)、免疫、內(nèi)分泌三大系統(tǒng)相互調(diào)節(jié)的部分示意圖，請(qǐng)據(jù)圖答下列問(wèn)題．
（1）由圖可知，神經(jīng)系統(tǒng)可通過(guò)突觸前膜釋放
 
直接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動(dòng)，還可通過(guò)下丘腦分泌有關(guān)激素間接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動(dòng)，即免疫系統(tǒng)接受
 
的調(diào)節(jié)
（2）精神因素使 T 細(xì)胞活性下降，為什么會(huì)引起機(jī)體生成抗體的能力降低？
 

（3）免疫活性物質(zhì)包括漿細(xì)胞分泌的
 
和T細(xì)胞分泌的
 
，在非特異性免疫中還有
 
發(fā)揮免疫作用．
（4）若抗體與自身紅細(xì)胞結(jié)合，造成這些紅細(xì)胞被吞噬和分解，這在免疫學(xué)上稱為
 
；若抗體結(jié)合到呼吸道上皮細(xì)胞，再接受同一抗原刺激后引起哮喘，這在免疫學(xué)上稱為
 
．

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