10.轉(zhuǎn)基因抗蟲棉是人們應(yīng)用較早的基因重組技術(shù)推廣項(xiàng)目,目前轉(zhuǎn)基因技術(shù)有了新的改進(jìn),如圖所示.請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答:

(1)圖中轉(zhuǎn)基因過(guò)程通常選擇的限制酶是EcoRI和BamHI,啟動(dòng)子的作用是與RNA聚合酶識(shí)別和結(jié)合,從而驅(qū)動(dòng)基因的轉(zhuǎn)錄過(guò)程.目的基因與載體結(jié)合主要依靠二者含有共同的黏性末端或平末端,將目的基因?qū)雸D中受體細(xì)胞一般采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法.
(3)圖中需要進(jìn)行離體組織培養(yǎng)的過(guò)程是①和③(用標(biāo)號(hào)).由棉株1獲得單倍體苗的途徑為:花粉通過(guò)誘導(dǎo)首先形成愈傷組織進(jìn)而再分化為試管苗.植物組織培養(yǎng)的原理是每個(gè)細(xì)胞都具有全能性的特點(diǎn).在生物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中,由于細(xì)胞中基因的選擇性表達(dá),可分化為不同的組織和器官.

分析 分析題圖:圖中①表示花藥離體培養(yǎng)形成單倍體幼苗1,②表示單倍體幼苗長(zhǎng)成外植體,③表示植物組織培養(yǎng)形成單倍體幼苗2,④表示人工誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍形成純合體棉株3.

解答 解:(1)由圖可知,外源DNA分子中含有三種限制酶的切割位點(diǎn),但限制酶SmaⅠ的切割位點(diǎn)位于目的基因中,因此構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí)不能用該酶切割,而應(yīng)該用限制酶EcoRI和BamHI切割;啟動(dòng)子的作用是與RNA聚合酶識(shí)別和結(jié)合,從而驅(qū)動(dòng)基因的轉(zhuǎn)錄過(guò)程;目的基因與載體結(jié)合主要依靠二者含有共同的末端(黏性末端或平末端);將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞常用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法.
(3)由以上分析可知,圖中①和③過(guò)程需要進(jìn)行離體組織培養(yǎng);植物組織培養(yǎng)包括脫分化和再分化兩個(gè)階段,其中脫分化階段形成的是愈傷組織;植物組織培養(yǎng)的原理是細(xì)胞具有全能性;細(xì)胞分化的根本原因是基因的選擇性表達(dá).
故答案為:
(1)EcoRI和BamHI   RNA聚合酶     黏性末端或平末端   農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法
(2)①和③愈傷組織     全能性    基因的選擇性表達(dá)

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查基因工程和細(xì)胞工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的原理、操作工具及操作步驟;識(shí)記植物組織培養(yǎng)的原理、過(guò)程及相關(guān)應(yīng)用,能正確分析題圖,再結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確答題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.青蛙表皮細(xì)胞中,以下結(jié)構(gòu)中含有DNA的是( 。
①染色體    ②核糖體    ③葉綠體    ④高爾基體    ⑤線粒體.
A.①②④B.①⑤C.①②⑤D.①③⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.基因是指( 。
A.有遺傳效應(yīng)的脫氧核苷酸的序列B.脫氧核苷酸的序列
C.氨基酸的排列序列D.堿基對(duì)序列

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.下列關(guān)于細(xì)胞生命歷程中分裂、分化、衰老、凋亡的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.具有分裂能力的細(xì)胞不一定都有細(xì)胞周期
B.被HIV病毒感染的T細(xì)胞的清除過(guò)程屬于細(xì)胞凋亡
C.人體衰老的細(xì)胞體積變小,核體積變大,代謝減弱
D.動(dòng)物ES細(xì)胞經(jīng)體外誘導(dǎo)分化成多種組織細(xì)胞,體現(xiàn)細(xì)胞的全能性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.下列有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)的表述合理的是( 。
A.“探究環(huán)境因素對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響”實(shí)驗(yàn)中,由于變量多而無(wú)需遵循單一變量原則
B.“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化”實(shí)驗(yàn)中,必須去除培養(yǎng)液中的溶解氧
C.“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離及其復(fù)原”的實(shí)驗(yàn)中,只設(shè)置一組實(shí)驗(yàn)但遵循了對(duì)照原則
D.“一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)”中,孟德?tīng)柼岢隽藴y(cè)交結(jié)果是高莖:矮莖=1:1的假說(shuō)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.請(qǐng)回答下列與高等動(dòng)物有關(guān)的生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的問(wèn)題:
(1)動(dòng)物受到寒冷刺激時(shí),產(chǎn)生的興奮傳至下丘腦的體溫調(diào)節(jié)中樞后可引起骨胳肌收縮、皮膚毛細(xì)血管收縮等反射活動(dòng).在此過(guò)程中,突觸前膜釋放到突觸間隙中的神經(jīng)遞質(zhì)屬于(填“屬于”或“不屬于”)細(xì)胞外液的成分.正常情況下,神經(jīng)遞質(zhì)不會(huì)持續(xù)作用于下一個(gè)神經(jīng)元,原因是神經(jīng)遞質(zhì)會(huì)被相應(yīng)的酶分解.
(2)動(dòng)物遭受電刺激后會(huì)逃離,此時(shí)神經(jīng)細(xì)胞膜對(duì)Na+的通透性增大(填“增大”或“減少”).當(dāng)電刺激強(qiáng)度增大到一定程度后繼續(xù)刺激,雖然釋放到突觸間隙中的神經(jīng)遞質(zhì)的量增多,但動(dòng)物的反應(yīng)強(qiáng)度不變,原因是突觸后膜上神經(jīng)遞質(zhì)的受體數(shù)量有限.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.將ada(腺苷酸脫氨酶基因)通過(guò)質(zhì)粒pET28b導(dǎo)入大腸桿菌并成功表達(dá)腺苷酸脫氨酶.下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.每個(gè)可以表達(dá)腺苷酸脫氨酶的大腸桿菌細(xì)胞至少含一個(gè)重組質(zhì)粒
B.每個(gè)重組質(zhì)粒至少含一個(gè)限制性核酸內(nèi)切酶識(shí)別位點(diǎn)
C.每個(gè)限制性核酸內(nèi)切酶識(shí)別位點(diǎn)至少插入一個(gè)ada
D.每個(gè)插入的ada至少可以表達(dá)一個(gè)腺苷酸脫氨酶分子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.轉(zhuǎn)基因抗蟲棉是人們較早應(yīng)用基因重組技術(shù)的推廣項(xiàng)目,目前轉(zhuǎn)基因技術(shù)有了新的改進(jìn).如圖所示.請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題:
(1)啟動(dòng)子的作用是與RNA聚合酶進(jìn)行識(shí)別和結(jié)合,從而驅(qū)動(dòng)基因的轉(zhuǎn)錄過(guò)程.目的基因與載體結(jié)合主要依靠二者含有相同的黏性末端.若限制酶切出了平末端,要選用T4DNA連接酶進(jìn)行連接.圖中構(gòu)建重組質(zhì)粒選擇的限制酶是EcoRⅠ和BamHⅠ.
(2)一般試管苗的形成.先誘導(dǎo)生成叢芽(填“叢芽”或“根”).原因是進(jìn)行光合作用合成有機(jī)物,利于生長(zhǎng).
(3)將目的基因?qū)胫参锸荏w細(xì)胞的方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法、花粉管通道法等.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.關(guān)于蛋白質(zhì)工程的進(jìn)展和應(yīng)用,下列說(shuō)法不正確的是( 。
A.科學(xué)家通過(guò)對(duì)胰島素的改造已使其成為速效藥品
B.生物和材料科學(xué)家正積極探索將蛋白質(zhì)工程應(yīng)用于微電子方面
C.蛋白質(zhì)工程技術(shù)已經(jīng)非常成熟,目前正被大力推廣應(yīng)用
D.蛋白質(zhì)工程是一項(xiàng)難度很大的工程,目前成功的例子不多

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