某同學(xué)為考證生長素能促進(jìn)果實(shí)發(fā)育這一結(jié)論，選擇了發(fā)育正常的黃瓜雌花，并設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)．對這一實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的不足之處應(yīng)如何修改（　�。�
編號（雌花）套袋人工處理

1號		未開花
前套袋		成熟的雌蕊柱頭上涂上
一定濃度的生長素
2號不套袋成熟的雌蕊柱頭上人工授粉
A、兩朵雌花都應(yīng)該套袋
B、兩朵雌花都應(yīng)該涂上不同濃度的生長素
C、2號雌花不應(yīng)該人工授粉，應(yīng)自然傳粉
D、應(yīng)增加一朵雌花，只在開花前做套袋處理
考點(diǎn)：生長素的作用以及作用的兩重性
專題：
分析：閱讀題干可知，該實(shí)驗(yàn)的目的驗(yàn)證生長素能促進(jìn)果實(shí)發(fā)育，實(shí)驗(yàn)的自變量是生長素，因變量是果實(shí)的發(fā)育情況，按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的對照原則和單一變量的原則對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評價(jià)和完善．
解答： 解：分析表格中的實(shí)驗(yàn)方法可知，該實(shí)驗(yàn)缺乏不受精的對照實(shí)驗(yàn)，因此應(yīng)該在加一組實(shí)驗(yàn)，只在雌花開花前進(jìn)行套袋處理．
故選：D．
點(diǎn)評：按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的對照原則和單一變量的原則對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評價(jià)和完善的能力是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

人體內(nèi)，DNA含量與正常體細(xì)胞相同卻不含同源染色體的細(xì)胞是（　　）
A、精細(xì)胞B、表皮細(xì)胞
C、初級精母細(xì)胞D、次級卵母細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

在某勻漿中加入雙縮脲試劑，搖勻后，溶液變?yōu)樽仙@說明勻漿中含有（　�。�
A、淀粉B、還原糖
C、脂肪D、蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某生物細(xì)胞處于分裂過程中某時(shí)期染色體圖，下列描述中正確的是（　�。�
A、圖中有4條染色體，4個(gè)DNA分子
B、該生物精巢細(xì)胞中的染色體數(shù)目有4、8、16條可能性
C、若1號染色體上有基因R，則2號染色體的對應(yīng)位點(diǎn)上必定是r
D、若1號和3號染色體上分別有基因A和B，則理論上該生物可能形成基因型為AB、ab、Ab、aB的四種配子

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科目：高中生物 來源： 題型：

與有絲分裂相比，減數(shù)分裂過程中，染色體最顯著的變化之一是（　　）
A、同源染色體的分離
B、形成紡錘體
C、著絲點(diǎn)分開
D、染色體復(fù)制一次

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科目：高中生物 來源： 題型：

從生態(tài)系統(tǒng)的成分看，生長在原始森林中的蘑菇屬于（　　）
A、生產(chǎn)者B、消費(fèi)者
C、分解者D、自養(yǎng)生物

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科目：高中生物 來源： 題型：

同一草原上的羊與牛、狼與羊、人體中的蛔蟲與人、雙歧桿菌與人．這四種種間關(guān)系分別是（　�。�
A、競爭、捕食、寄生、共生
B、競爭、寄生、捕食、共生
C、寄生、共生、競爭、捕食
D、共生、寄生、競爭、捕食

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于細(xì)胞分化的敘述，下列錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（　�。�
A、高度分化的植物細(xì)胞仍然保持著全能性
B、細(xì)胞分化在胚胎時(shí)期達(dá)到最大限度
C、細(xì)胞分化后，細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)不變，執(zhí)行的功能相同
D、細(xì)胞分化是一種持久性的變化，它發(fā)生在生物體的整個(gè)生命進(jìn)程中

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列圖形將含有生長素的瓊脂塊放在去頂芽的植株上，并給予右側(cè)照光，其中能彎曲生長的是（　　）
A、
B、
C、
D、

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