如圖為某二倍體生物處于某一分裂時(shí)期的細(xì)胞示意圖(示兩對(duì)同源染色體),下列有關(guān)該細(xì)胞分裂方式的敘述正確的有( 。
①該種細(xì)胞不可能出現(xiàn)在豌豆花的花藥中
②該細(xì)胞分裂產(chǎn)生子細(xì)胞的方式是基因的自由組合定律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ).
③如果該生物的基因型為AaBb,那么細(xì)胞分裂結(jié)束后,該細(xì)胞可以形成兩種類型的子細(xì)胞
④該細(xì)胞的整個(gè)分裂過(guò)程中不可能發(fā)生基因突變,但可能發(fā)生基因重組或者染色體畸變.
A、一種正確B、二種正確
C、三種正確D、全部不正確
考點(diǎn):細(xì)胞的減數(shù)分裂
專題:
分析:分析圖解可知,細(xì)胞中同源染色體發(fā)生聯(lián)會(huì)現(xiàn)象,并且含有中心體,應(yīng)是動(dòng)物細(xì)胞的減數(shù)第一次分裂前期.
生物變異包括:基因突變、基因重組和染色體變異,基因突變發(fā)生在DNA分子復(fù)制過(guò)程中;基因重組發(fā)生在有性生殖過(guò)程中,包括交叉互換型和自由組合型兩種;染色體變異包括染色體結(jié)構(gòu)的變異和數(shù)目的變異.
解答: 解:①圖中出現(xiàn)四分體結(jié)構(gòu),說(shuō)明此細(xì)胞進(jìn)行的是減數(shù)分裂,圖中有中心體存在,所以此細(xì)胞不可能是豌豆的花藥細(xì)胞,①正確;
②基因的自由組合定律的實(shí)質(zhì)就是位于非同源染色體的非等位基因發(fā)生自由組合,因此減數(shù)分裂是基因的自由組合定律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ),②正確;
③如果此細(xì)胞是初級(jí)性母細(xì)胞,經(jīng)減Ⅰ分裂后產(chǎn)生兩個(gè)子細(xì)胞(兩個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞,或一個(gè)次級(jí)卵母細(xì)胞和一個(gè)極體),基因型分別為AB、ab(或Ab、aB),③正確;
④在整個(gè)減數(shù)分裂過(guò)程中,基因突變、基因重組、染色體變異都有可能發(fā)生,④錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查了減數(shù)分裂、遺傳定律以及生物變異等相關(guān)知識(shí),意在考查考生的析圖能力、識(shí)記能力和理解運(yùn)用能力,難度中等.考生要識(shí)記:基因突變可以發(fā)生在有絲分裂間期和減數(shù)第一次分裂間期.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某地云杉林的形成過(guò)程.下列相關(guān)敘述,正確的是( 。
A、該群落演替是群落內(nèi)部因素和外界環(huán)境因素綜合作用的結(jié)果
B、①→⑤的過(guò)程中,喬木逐漸增加,草本植物最后在群落中消失
C、該群落的演替屬于初生演替,群落結(jié)構(gòu)越來(lái)越復(fù)雜
D、在⑤云杉林群落中有明顯的垂直結(jié)構(gòu),沒(méi)有水平結(jié)構(gòu)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列物質(zhì)中不含有氮元素的是(  )
A、核糖核酸B、胰島素
C、脂肪D、抗體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某物種遷移到一個(gè)新環(huán)境后的種群增長(zhǎng)率曲線.下列有關(guān)表述正確的是( 。
A、該物種的增長(zhǎng)曲線為S型
B、該種群沒(méi)有達(dá)到K值
C、t2到t3時(shí)種群數(shù)量在增加
D、t2比t1時(shí)的種群密度大

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于如圖所示曲線的敘述正確的是( 。
①Oc段曲線可表示氧氣濃度與ATP量的關(guān)系 
②Oc段可表示反應(yīng)速度與酶濃度的關(guān)系  
③Od段可表示光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度的變化  
④Ob段可表示病毒進(jìn)入宿主體內(nèi)后的數(shù)量變化  
⑤若Od段表示某省人口數(shù)量隨時(shí)間的變化,則cd段老年個(gè)體所占比例大幅度下降.
A、①②③B、④⑤C、①④D、④⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在一個(gè)細(xì)胞周期內(nèi),某些堿基被大量利用時(shí),相應(yīng)細(xì)胞的生理活動(dòng)中,正確的是( 。
選項(xiàng) 大量利用的堿基 細(xì)胞生理活動(dòng)
A U DNA分子正在復(fù)制
B U和T 正處于分裂間期
C T 正在大量合成轉(zhuǎn)運(yùn)RNA
D T 正在大量合成蛋白質(zhì)
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖A為某森林植物的局部景觀,圖B表示某物種數(shù)量與樣方面積的關(guān)系.請(qǐng)分析回答:
(1)群落的物種組成是決定群落性質(zhì)的重要因素,要了解群落中物種數(shù)量,可在群落中心部位隨機(jī)選取樣方進(jìn)行調(diào)查.先確定樣方面積,再取樣調(diào)查并將統(tǒng)計(jì)調(diào)查數(shù)據(jù)繪成圖B.
①試寫出該研究的課題名稱
 

②圖B顯示:在一定范圍內(nèi),隨樣方面積的增大,
 
.據(jù)圖分析,調(diào)查該森林物種數(shù)最合適的樣方面積是
 
m2
③若選取3個(gè)合適的樣方,對(duì)該森林某種喬木計(jì)數(shù)的結(jié)果分別是n1、n2、n3,則該喬木的種群密度約為
 
株/m2
(2)森林生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性高于農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的原因
 

(3)假如該森林中的一些生物之間存在著如下食物關(guān)系,綠色植物→蟬→螳螂→黃雀→蛇.據(jù)此完成后面的計(jì)算:
若單位時(shí)間內(nèi)綠色植物固定了105KJ的能量,假設(shè)能量在各營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的傳遞效率為20%,且由蟬分別傳給螳螂和黃雀的能量是相等,則螳螂可獲得
 
KJ的能量.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

分析有關(guān)科學(xué)探究的資料,回答問(wèn)題.
右圖為用于探究酵母菌呼吸方式的實(shí)驗(yàn)裝置.圖中管口1為進(jìn)氣口,管口2為排氣孔.某興趣小組以該裝置探究酵母菌在不同條件下呼吸作用的情況(備注:整個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置都在足夠放得下實(shí)驗(yàn)裝置的保溫桶中進(jìn)行).
材料用具:保溫桶、溫度計(jì)、活性干酵母、質(zhì)量濃度0.1g/mL的葡萄糖溶液、質(zhì)量濃度0.1g/mL煮沸后冷卻的葡萄糖溶液、0.5%的BTB溶液、帶有與管口2配套的橡膠管和彎玻璃導(dǎo)管3套、1cm×15cm的試管若干(假設(shè)試管固定在鐵架臺(tái)上).
實(shí)驗(yàn)假設(shè)一:酵母菌在有氧條件下呼吸作用比無(wú)氧條件下呼吸作用放出熱量更多
(1)取A、B兩裝置設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如下,請(qǐng)補(bǔ)充下表中內(nèi)容:
裝置 步驟一 步驟二 步驟三
A 加入240ml的葡萄糖溶液 加入10g活性干酵母
 
B
 
加入10g活性干酵母 關(guān)緊閥a
(2)B裝置關(guān)緊閥a的目的是為了
 
.對(duì)B裝置中②處理的主要目的是
 
,以排除葡萄糖溶液因素對(duì)實(shí)驗(yàn)效果的干擾.
(3)要準(zhǔn)確測(cè)定B裝置因呼吸作用引起的溫度變化量,還需要增加一個(gè)裝置C.請(qǐng)寫出裝置C的實(shí)驗(yàn)步驟:
裝置 步驟一 步驟二 步驟三
C 同B裝置②
 
關(guān)緊閥a
(4)本實(shí)驗(yàn)的觀察指標(biāo)是
 
.實(shí)驗(yàn)預(yù)期:在適宜條件下實(shí)驗(yàn),30分鐘后記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,若裝置A、B、C觀察指標(biāo)大小關(guān)系是:
 
(用“<、=、>”表示),則假設(shè)成立.
實(shí)驗(yàn)假設(shè)二:酵母菌在有氧條件下呼吸作用比無(wú)氧條件下呼吸作用放出CO2更多.
(5)請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)提供的材料用具,用文字形式描述怎樣對(duì)上述實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行進(jìn)一步的完善.(只寫一套)
 

(6)若假設(shè)成立,請(qǐng)你對(duì)裝置A、B中預(yù)期會(huì)觀察得到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象加以描述.
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

蠶豆根尖細(xì)胞在含3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷培養(yǎng)基中完成一個(gè)細(xì)胞周期,然后在不含放射性標(biāo)記的培養(yǎng)基中繼續(xù)分裂至中期,其染色體的放射性標(biāo)記分布情況是( 。
A、每條染色體中都只有一條單體被標(biāo)記
B、每條染色體的兩條單體都被標(biāo)記
C、半數(shù)的染色體中只有一條單體被標(biāo)記
D、每條染色體的兩條單體都不被標(biāo)記

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