20.孟德?tīng)柼剿鬟z傳規(guī)律應(yīng)用了( 。
A.系統(tǒng)分析法B.實(shí)驗(yàn)探究法C.假說(shuō)演繹法D.調(diào)查取樣法

分析 遺傳學(xué)中的科學(xué)的研究方法:
1、假說(shuō)-演繹法:在觀察和分析基礎(chǔ)上提出問(wèn)題以后,通過(guò)推理和想像提出解釋問(wèn)題的假說(shuō),根據(jù)假說(shuō)進(jìn)行演繹推理,再通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)演繹推理的結(jié)論.如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期結(jié)論相符,就證明假說(shuō)是正確的,反之,則說(shuō)明假說(shuō)是錯(cuò)誤的.例如孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)、摩爾根研究的伴性遺傳等.
2、類比推理法:類比推理指是根據(jù)兩個(gè)或兩類對(duì)象在某些屬性上相同,推斷出它們?cè)诹硗獾膶傩陨希ㄟ@一屬性已為類比的一個(gè)對(duì)象所具有,另一個(gè)類比的對(duì)象那里尚未發(fā)現(xiàn))也相同的一種推理.薩頓的假說(shuō)“基因在染色體上”運(yùn)用了類比推理法.
3、模型構(gòu)建法:模型是人們?yōu)榱四撤N特定的目的而對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象所做的一種簡(jiǎn)化的概括性的描述,這種描述可以是定性的,也可以是定量的;有的借助具體的實(shí)物或其它形象化的手段,有的則抽象的形式來(lái)表達(dá).模型的形式很多,包括物理模型、概念模型、數(shù)學(xué)模型等.以實(shí)物或圖畫(huà)形式直觀的表達(dá)認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征,這種模型就是物理模型.沃森和克里克制作的著名的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型,就是物理模型.
4、放射性同位素標(biāo)記法:放射性同位素可用于追蹤物質(zhì)運(yùn)行和變化的規(guī)律,例如噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn).

解答 解:孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)遺傳定律用了假說(shuō)演繹法,其基本步驟:提出問(wèn)題→作出假說(shuō)→演繹推理→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→得出結(jié)論.
①提出問(wèn)題(在純合親本雜交和F1自交兩組豌豆遺傳實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上提出問(wèn)題);
②做出假設(shè)(生物的性狀是由細(xì)胞中的遺傳因子決定的;體細(xì)胞中的遺傳因子成對(duì)存在;配子中的遺傳因子成單存在;受精時(shí)雌雄配子隨機(jī)結(jié)合);
③演繹推理(如果這個(gè)假說(shuō)是正確的,這樣F1會(huì)產(chǎn)生兩種數(shù)量相等的配子,這樣測(cè)交后代應(yīng)該會(huì)產(chǎn)生兩種數(shù)量相等的類型);
④實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證(測(cè)交實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,結(jié)果確實(shí)產(chǎn)生了兩種數(shù)量相等的類型);
⑤得出結(jié)論(就是遺傳定律).
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題比較基礎(chǔ),考查孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn),只要考生識(shí)記孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)采用的實(shí)驗(yàn)方法即可正確答題,屬于考綱識(shí)記層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.觀察如圖所示的遺傳病的系譜圖,據(jù)圖回答問(wèn)題.

(1)分析各遺傳系譜圖,判斷甲、乙、丙甲組的遺傳病類型(將備選答案序號(hào)填在橫線上):
①甲家族患有c;
②乙家族患有a;
③丙家族患有c.
A.常染色體顯性遺傳病
B.X染色體隱性遺傳病
C.常染色體隱性遺傳病
D.X染色體顯性遺傳病
(2)假設(shè)丙家族所患的遺傳病為常染色體隱性遺傳病,若等位基因用A,a表示,試判斷:
①Ⅱ7與Ⅲ10基因型相同的概率為100%;
②Ⅱ5能產(chǎn)生2中卵細(xì)胞,含A基因的卵細(xì)胞所占的比例為50%;
③假如Ⅲ10與Ⅲ14結(jié)婚,則不宜生育,因?yàn)樗麄兪S嗖『⒌母怕士筛哌_(dá)25%.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

11.如圖是豌豆一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳圖解,種皮的顏色灰色(A)對(duì)白色(a)為顯性.兩個(gè)純種的植株進(jìn)行雜交,請(qǐng)分析回答:
(1)F1的植物個(gè)體屬于雜合子.
(2)F2中灰色種皮植物個(gè)體的基因型是AA、Aa.
(3)F3中的性狀分離比是5:3.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.下列哪項(xiàng)不屬于種群的特征( 。
A.種群密度B.年齡組成C.個(gè)體大小D.性別比例

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.請(qǐng)根據(jù)如圖所示“種群生長(zhǎng)”的坐標(biāo)曲線圖,回答下列有關(guān)問(wèn)題.
(1)馬纓丹是一種生活于熱帶地區(qū)的有毒植物,為達(dá)到觀賞目的,人們把它引種到夏威夷,一段時(shí)問(wèn)后,馬纓丹大量繁殖,對(duì)夏威夷的畜牧業(yè)造成嚴(yán)重威脅,圖中曲線I符合烏纓丹瘋狂蔓延的趨勢(shì).這充分體現(xiàn)了達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)中的生物過(guò)度繁殖的特性.
(2)自然界種群生長(zhǎng)曲線表現(xiàn)為圖中的曲線Ⅱ.
(3)按生態(tài)學(xué)原理世界人口增長(zhǎng)應(yīng)該表現(xiàn)為圖中曲線II.若地球環(huán)境對(duì)人類種群的容納量(K)為110億,則全球人口的最適數(shù)量為55億.若出現(xiàn)cd段則表明人口出現(xiàn)了負(fù)增長(zhǎng).
(4)太湖藍(lán)藻事件使太湖美麗的形象大打折扣,若此圖表示太湖藍(lán)藻增長(zhǎng)曲線,當(dāng)種群數(shù)量達(dá)到f點(diǎn)后,增長(zhǎng)速度為0.
(5)依據(jù)自然界“種群增長(zhǎng)”的特點(diǎn),人們?cè)谶M(jìn)行狩獵或海洋捕撈作業(yè)時(shí)應(yīng)把握在e點(diǎn)后進(jìn)行,原因是e點(diǎn)種群數(shù)量的增長(zhǎng)速率最大.
(6)若圖中曲線II表示某地老鼠種群數(shù)量變化,如果滅鼠時(shí)只采用殺死的辦法,采取措施后老鼠的數(shù)量會(huì)很快恢復(fù)到原有的數(shù)量.請(qǐng)你據(jù)圖提出更有效的控制鼠害的方案(至少提3條):增加老鼠生存環(huán)境阻力.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.對(duì)一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)來(lái)說(shuō)( 。
A.抵抗力穩(wěn)定性較高,恢復(fù)力穩(wěn)定性就較高
B.抵抗力穩(wěn)定性較高,恢復(fù)力穩(wěn)定性就較低
C.抵抗力穩(wěn)定性較低,恢復(fù)力穩(wěn)定性就較低
D.抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性無(wú)關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.近幾年來(lái),人們通過(guò)新建沼氣池和植樹(shù)造林等構(gòu)建了新型農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng),如圖所示.請(qǐng)分析回答:
(1)該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)是從農(nóng)作物、樹(shù)木等生產(chǎn)者固定太陽(yáng)能開(kāi)始的.該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中家禽、家畜屬于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí).
(2)沼渣沼液中的有機(jī)物可被土壤中的細(xì)菌、真菌等微生物分解,這些微生物在生態(tài)系統(tǒng)成分中屬于分解者.
(3)某塊麥田收割后一直未再耕種,不久后長(zhǎng)滿雜草等植物.群落的這種動(dòng)態(tài)變化稱為群落演替.
(4)與森林生態(tài)系統(tǒng)相比,該系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單,抵抗力穩(wěn)定性比較低.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.下列生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后實(shí)驗(yàn)材料的細(xì)胞代謝一定停止的是( 。
A.低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化B.探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式
C.用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體D.探究植物細(xì)胞的吸水和失水

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.如圖表示某些生物一天中二氧化碳釋放量(相對(duì)值)的曲線圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中a曲線代表的生物在6時(shí)到12時(shí)CO2釋放量急劇下降的原因是隨光照強(qiáng)度的增加,光合速率增加,消耗大量的CO2 .在此過(guò)程中,若突然停止供給CO2,葉綠體中[H]在短時(shí)間內(nèi)會(huì)增加.
(2)為了進(jìn)一步研究溫度和光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響,分別在15℃和25℃的環(huán)境中,測(cè)定黑藻在不同光照強(qiáng)度(千勒克司)下氧氣的釋放速率(mL/h)(忽略光照對(duì)植物呼吸作用的影響,CO2濃度適宜),有關(guān)數(shù)據(jù)見(jiàn)下表:

光照強(qiáng)度
O2釋放速率
溫度
00.51.01.52.02.53.03.54.04.55.05.56.0
15℃-1001020253034384040404040
25℃-20-10010203040455055496060
①25℃的環(huán)境中,該植物呼吸作用消耗氧的速率是20ml/h.
②15℃的環(huán)境中,光照強(qiáng)度為0.5千勒克司時(shí),該植物光合作用中氧氣釋放的速率為0,這表明,光照強(qiáng)度為2.5千勒克司時(shí),該植物光合作用產(chǎn)生氧氣的速率是40ml/h.
(3)如果要對(duì)a曲線代表的生物進(jìn)行快速繁殖,采取的生物工程技術(shù)是植物組織培養(yǎng)植物,依據(jù)的原理是細(xì)胞的全能性.
(4)b曲線能否代表室外綠色植物的一天中二氧化碳釋放量?不能(填“能”或“不能”),為什么?因?yàn)閺膱D看出,有光照時(shí),該生物沒(méi)有吸收CO2

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同步練習(xí)冊(cè)答案