（2014秋•寧城縣期末）下列藻類中屬于原核生物的是（ ）

A．傘藻 B．顫藻 C．硅藻 D．衣藻

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．下面是某種雄性動物細(xì)胞分裂示意圖，請據(jù)圖作答：

（1）A、B、G細(xì)胞所處的分裂時期分別是有絲分裂后期、減數(shù)第二次分裂后期、減數(shù)分裂第一次中期．
（2）圖1中B細(xì)胞的名稱為次級精母細(xì)胞；與之名稱相同的還有圖C；若該動物是雌性動物，圖1中B細(xì)胞名稱為第一極體；具有同源染色體的細(xì)胞有AEFG．
（3）將如圖的細(xì)胞按分裂順序連接起來A→E→G→F→C→B→D（用字母和箭頭表示）．
（4）圖F所示細(xì)胞中染色體數(shù)和DNA分子數(shù)之比為1：2．
（5）圖2表示細(xì)胞分裂過程中細(xì)胞核內(nèi)DNA含量變化的曲線圖．請參照此圖，在答卷相應(yīng)位置繪制此過程中染色體的數(shù)目變化曲線．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．科學(xué)家通過誘導(dǎo)黑鼠體細(xì)胞去分化獲得誘導(dǎo)性多能干細(xì)胞（iPS），繼而利用iPS細(xì)胞培育出與黑鼠遺傳特性相同的克隆鼠，流程如下：

（1）圖中運用的胚胎工程技術(shù)有早期胚胎培養(yǎng)胚胎移植．
（2）從黑鼠體內(nèi)獲得體細(xì)胞后，對其進行的初次培養(yǎng)稱為原代培養(yǎng)，培養(yǎng)的細(xì)胞在貼壁成長至鋪滿培養(yǎng)皿底時停止分裂，這種現(xiàn)象稱為接觸抑制．
（3）圖中2-細(xì)胞胚胎可用人工方法從灰鼠輸卵管內(nèi)獲得；也可從灰鼠體內(nèi)取出卵子，通過體外受精（核移植）后進行早期胚胎培養(yǎng)獲得．早期胚胎培養(yǎng)的發(fā)育培養(yǎng)液中含有的成分是無機鹽、有機鹽、氨基酸、核苷酸、維生素、激素以及血清等．
（4）小鼠胚胎干細(xì)胞（ES）可由囊胚的內(nèi)細(xì)胞團分離培養(yǎng)獲得．功能上，iPS與ES細(xì)胞同樣具有發(fā)育全能性，有望在對人類iPS細(xì)胞進行定向誘導(dǎo)分化后用于疾病的治療．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列關(guān)于興奮沿神經(jīng)纖維向前傳導(dǎo)的敘述中，錯誤的是（　�。�
A．神經(jīng)纖維在未受到刺激時，膜內(nèi)為正電位
B．膜內(nèi)電流由興奮部位流向未興奮部位
C．膜外電流由未興奮部位流向興奮部位
D．神經(jīng)纖維受刺激后興奮是雙向傳導(dǎo)的

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．母嬰血型不合易引起新生兒溶血癥．原因是在母親妊娠期間，胎兒紅細(xì)胞可通過胎盤進入母體，刺激母體產(chǎn)生新的血型抗體．該抗體又通過胎盤進入胎兒體內(nèi)，與紅細(xì)胞發(fā)生抗原抗體反應(yīng)，可引起紅細(xì)胞破裂．因個體差異，母體產(chǎn)生的血型抗體量及進入胎兒體內(nèi)的量不同，當(dāng)胎兒體內(nèi)的抗體達到一定量時，導(dǎo)致較多紅細(xì)胞破裂，表現(xiàn)為新生兒溶血癥．
（1）如出現(xiàn)新生兒溶血癥，引起該病的抗原是胎兒紅細(xì)胞表面抗原（蛋白質(zhì)）．母嬰血型不合不一定（一定/不一定）發(fā)生新生兒溶血癥．
（2）第二個孩子的溶血癥狀較第一個孩子嚴(yán)重．原因是第一胎后，母體己產(chǎn)生記憶細(xì)胞，當(dāng)相同抗原再次刺激時，母體快速產(chǎn)生大量血型抗體，引起第二個孩子溶血加重．
（3）新生兒胃腸功能不健全，可直接吸收母乳蛋白．當(dāng)溶血癥新生兒哺母乳后，病情加重，其可能的原因是母乳中含有（引起溶血癥的）血型抗體．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．下列關(guān)于細(xì)胞工程的敘述，正確的是（　　）
A．某種植物甲、乙兩品種的體細(xì)胞雜交后的雜種細(xì)胞與甲、乙兩品種雜交后代體細(xì)胞染色體數(shù)目相同
B．動物細(xì)胞培養(yǎng)一般需要經(jīng)過脫分化再分化過程，動物細(xì)胞培養(yǎng)是其他動物細(xì)胞工程技術(shù)的基礎(chǔ)
C．小鼠骨髓瘤細(xì)胞和經(jīng)抗原免疫小鼠的B淋巴細(xì)胞融合得到的細(xì)胞都能制備出單克隆抗體
D．克隆動物需采用核移植、動物細(xì)胞培養(yǎng)、胚胎移植等技術(shù)，該技術(shù)可加速家畜遺傳改良進程

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．如圖為物質(zhì)進出細(xì)胞膜的示意圖，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）能代表氧氣運輸方式的過程是圖I中的編號b；代表葡萄糖從腸腔進入小腸上皮細(xì)胞的過程是圖Ⅰ中的編號a；代表葡萄糖從血漿進入紅細(xì)胞的過程是圖Ⅰ中的編號d．
（2）圖Ⅱ所示的方式可表示圖Ⅰ中的a、e．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．如圖所示為某一區(qū)域內(nèi)M、N兩物種的資源利用曲線，從圖中可以得出的結(jié)論是（　�。�
A．只有當(dāng)兩條曲線重疊時，M與N才存在競爭
B．d越小，M與N種間競爭越激烈
C．b越大，生物適應(yīng)環(huán)境的能力越弱
D．M、N兩物種間存在捕食關(guān)系

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河南省高一上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2011秋•重慶期末）下列關(guān)于細(xì)胞學(xué)說及其建立的敘述，錯誤的是（ ）

A．細(xì)胞學(xué)說主要是由施萊登和施旺提出的

B．細(xì)胞學(xué)說的重要內(nèi)容之一是：動物和植物都是由細(xì)胞發(fā)育而來的

C．細(xì)胞學(xué)說認(rèn)為細(xì)胞分為真核細(xì)胞和原核細(xì)胞

D．細(xì)胞學(xué)說揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性

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