【題目】下圖為生物體內(nèi)葡萄糖分解代謝過程的圖解，請根據(jù)圖回答下面的問題：

（1）細(xì)胞呼吸分為 和 兩種類型，其中后一種類型是在無氧條件下進(jìn)行。

（2）圖①過程反應(yīng)的場所是 ，在線粒體中進(jìn)行的階段是 （填圖中數(shù)字）。

（3）人在劇烈運(yùn)動(dòng)過程中，肌肉細(xì)胞進(jìn)行無氧呼吸補(bǔ)充能量產(chǎn)生的物質(zhì)是 。

（4）糧食貯藏過程中，有時(shí)會發(fā)生糧堆濕度增大現(xiàn)象，這是因?yàn)?/span>_____________________。

（5）在有氧呼吸的三個(gè)階段中，C02的產(chǎn)生是在第 階段，H2O的生成是在第 階段，[H]的生成在第 階段。

（6）如果氧氣供應(yīng)不足時(shí)，酵母菌體內(nèi)不能進(jìn)行的是 （填圖中數(shù)字）。

【答案】（10分）（1）有氧呼吸 無氧呼吸

（2）細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) ② （3）乳酸

（4）糧食進(jìn)行有氧呼吸產(chǎn)生水

（5）二 三 一、二 （6）④

【解析】（1）細(xì)胞呼吸分為有氧呼吸和無氧呼吸兩種類型。

（2）分析圖示可知：①表示在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行的有氧呼吸或無氧呼吸的第一階段；②表示在線粒體中進(jìn)行的有氧呼吸的第二、三階段。

（3）人體細(xì)胞進(jìn)行無氧呼吸產(chǎn)生的物質(zhì)是乳酸。

（4）糧食在進(jìn)行有氧過程中會產(chǎn)生水，所以糧食在貯藏過程中，有時(shí)會發(fā)生糧堆濕度增大的現(xiàn)象。

（5）在有氧呼吸的第一階段，1分子葡萄糖分解成2分子丙酮酸，產(chǎn)生少量的[H]，并釋放少量的能量；在有氧呼吸的第二階段，丙酮酸與水一起被徹底分解生成CO2和[H]，釋放少量的能量；在有氧呼吸的第三階段，前兩個(gè)階段產(chǎn)生的[H]與氧結(jié)合生成H2O，并釋放大量的能量。綜上分析，C02的產(chǎn)生于第二階段；H2O的生成是在第三階段；[H]的生成在第一、二 階段。

（6）酵母菌是兼性厭氧菌，其有氧呼吸的產(chǎn)物是CO2和H2O，無氧呼吸的產(chǎn)物是酒精和CO2。如果氧氣供應(yīng)不足，酵母菌既能進(jìn)行有氧呼吸，也能進(jìn)行無氧呼吸，因此體內(nèi)不能進(jìn)行的是無氧呼吸產(chǎn)生乳酸的反應(yīng)，即圖中的④。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為某個(gè)哺乳動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞分裂不同時(shí)期的圖像,下列有關(guān)敘述正確的是( )

A. 細(xì)胞①中有2個(gè)四分體

B. 細(xì)胞④是次級精母細(xì)胞或次級卵母細(xì)胞或極體

C. 屬于減數(shù)分裂的細(xì)胞有4個(gè)

D. 若用某種藥物抑制紡錘體形成,則細(xì)胞⑤著絲點(diǎn)不會分裂

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】胰液分泌的調(diào)節(jié)是一個(gè)復(fù)雜的過程，下圖為胰液分泌調(diào)節(jié)的部分示意圖。請據(jù)圖回答有關(guān)問題：

（1）從功能上看，神經(jīng)A屬于 神經(jīng)。神經(jīng)元接受刺激后產(chǎn)生局部電流，其作用是____________。

（2）當(dāng)食物進(jìn)入胃內(nèi)后，引起胰液分泌增加的調(diào)節(jié)方式包括 。胰腺上皮細(xì)胞所處的內(nèi)環(huán)境是 。

（3）激素B （名稱）是通過 途徑到達(dá)胰腺的。

（4）促進(jìn)胰腺細(xì)胞分泌胰液的信號物質(zhì)除激素A、B外還有 ，這幾種信號物質(zhì)具有的共同特點(diǎn)是________________（答出一個(gè)特點(diǎn)即可）。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)細(xì)胞核的敘述，正確的是( )

A. 細(xì)胞核是遺傳信息庫，是細(xì)胞代謝的中心

B. 哺乳動(dòng)物的成熟紅細(xì)胞無細(xì)胞核，說明細(xì)胞的代謝可以不受細(xì)胞核的控制

C. 原核細(xì)胞沒有成形的細(xì)胞核，其生命活動(dòng)不受任何因素的控制

D. 細(xì)胞核能控制細(xì)胞的代謝，根本原因在于其中儲存有遺傳物質(zhì)DNA

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】水稻(基因型為AaBb)的花藥通過無菌操作，接入試管，經(jīng)過一系列過程形成試管苗，以下說法中不正確的是( )

A．愈傷組織的產(chǎn)生是通過有絲分裂

B．試管苗的基因型是AABB或aabb或AAbb或aaBB

C．培養(yǎng)基中應(yīng)該有有機(jī)養(yǎng)料

D．培養(yǎng)基中應(yīng)該有細(xì)胞分裂素和生長素

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示某種農(nóng)作物品種①和②培育出⑥的幾種方法，有關(guān)說法錯(cuò)誤的是( )

A. 培育品種⑥的途徑Ⅰ→V，屬于雜交育種的方法

B. 通過Ⅱ→Ⅳ過程最不容易達(dá)到目的，因?yàn)榛蛲蛔兙哂胁欢ㄏ蛐院偷皖l性

C. 通過Ⅲ→Ⅵ過程的Ⅲ過程利用了植物組織培養(yǎng)技術(shù)

D. 過程Ⅵ常用一定濃度的秋水仙素或低溫處理萌發(fā)的種子或幼苗

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示施用IAA對某種植物主根長度及側(cè)根數(shù)的影響。下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A．促進(jìn)側(cè)根數(shù)量增加的IAA溶液，會抑制主根的伸長

B．施用IAA對誘導(dǎo)側(cè)根的作用表現(xiàn)為低濃度促進(jìn)、高濃度抑制

C．將未施用IAA的植株除去部分芽和幼葉，會導(dǎo)致側(cè)根數(shù)量增加

D．與施用1O-4mohL-1的IAA相比，未施用的植株主根長而側(cè)根數(shù)量少

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】科學(xué)家用植物細(xì)胞雜交方法，將番茄的原生質(zhì)體和馬鈴薯的原生質(zhì)體融合，成功地培育出了“番茄-馬鈴薯”雜種植株，如圖1所示，其中①～⑤表示過程，英文字母表示細(xì)胞、組織或植株。育種工作者還利用番茄進(jìn)行了如下三組實(shí)驗(yàn)如圖2。據(jù)圖回答下列問題：

（1）實(shí)現(xiàn)過程②之前需用________________法除去細(xì)胞壁。與過程③密切相關(guān)的具有單層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器為__________________。

（2）過程②后，在顯微鏡下觀察融合的活細(xì)胞中有供體的 存在，這一特征可作為初步篩選雜種細(xì)胞的標(biāo)志。

（3）若番茄細(xì)胞內(nèi)有m條染色體，馬鈴薯細(xì)胞含n條染色體，則“番茄-馬鈴薯”細(xì)胞內(nèi)含________條染色體；若雜種細(xì)胞培育成為“番茄-馬鈴薯”植株為四倍體，則此雜種植株的花粉經(jīng)離體培育得到的植株屬于________倍體植株。

（4）如果形成c的a、b原生質(zhì)體都來自番茄細(xì)胞，那么更簡單的得到番茄植株f的處理方法是 。

（5）若雜種植株在有絲分裂在過程中，僅保留番茄的染色體而馬鈴薯的染色體會不斷丟失，采用特異性引物對番茄和馬鈴薯基因組DNA進(jìn)行PCR擴(kuò)增，得到兩親本的差異性條帶，可用于雜種植株的鑒定。圖3是用該引物對雙親及4棵再生植株1～4進(jìn)行PCR擴(kuò)增的結(jié)果。據(jù)圖判斷，再生植株1～4中一定是雜種植株的有（多選） 。

（6）圖2 Ⅰ過程培育植物體A主要應(yīng)用了 技術(shù)。

（7）用紅果多室（Yymm）番茄植株的花粉進(jìn)行Ⅱ、Ⅲ有關(guān)實(shí)驗(yàn)，則Ⅱ過程中，培育植物體B的方法（Ⅱ）稱為__________________。植物體C的基因型有_________________。（細(xì)胞A為兩兩融合細(xì)胞，寫出具體的基因型。）

（8）三種育種得到的植物體A、B、C中一定為純合體的是 。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示植物細(xì)胞滲透作用的圖解，下列說法中錯(cuò)誤的是（ ）

A. 植物細(xì)胞的原生質(zhì)層相當(dāng)于滲透裝置的半透膜

B. 當(dāng)甲的濃度大于乙的濃度時(shí)細(xì)胞通過滲透作用失水

C. 水分子從甲進(jìn)入乙需要穿過4層磷脂分子

D. 細(xì)胞內(nèi)外水分子進(jìn)出平衡時(shí)，甲的濃度一定與乙的濃度相等

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