【題目】研究分泌蛋白的合成及分泌過(guò)程中,科學(xué)家們做了下列實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)回答問(wèn)題:
(1)豚鼠的胰腺腺泡細(xì)胞能夠分泌大量的消化酶,可觀察到這些細(xì)胞具有發(fā)達(dá)的____________。
(2)科學(xué)家將一小塊胰腺組織放入含放射性標(biāo)記____________的培養(yǎng)液中短暫培養(yǎng),在此期間放射性標(biāo)記物被活細(xì)胞攝取,并摻入到____________上正在合成的蛋白質(zhì)中。組織內(nèi)的放射性同位素可使感光乳劑曝光,固定組織后在顯微鏡下便可發(fā)現(xiàn)細(xì)胞中含放射性的位點(diǎn),這一技術(shù)使研究者能確定__________在細(xì)胞內(nèi)的位置。
(3)科學(xué)家將短暫培養(yǎng)的胰腺組織洗去放射性標(biāo)記物,轉(zhuǎn)入不含放射性標(biāo)記物的培養(yǎng)液中繼續(xù)培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示。隨著____________的變化,放射性顆粒數(shù)的百分比在不同細(xì)胞結(jié)構(gòu)上有規(guī)律的變化,據(jù)此推測(cè),分泌蛋白轉(zhuǎn)移的途徑是____________。
(4)細(xì)胞內(nèi)部產(chǎn)生的蛋白質(zhì)被包裹于膜泡之中,這些膜泡能夠精準(zhǔn)的運(yùn)輸。為了確定參與膜泡運(yùn)輸?shù)幕颍╯ec基因),科學(xué)家篩選了兩種酵母突變體,這兩種突變體與野生型酵母電鏡照片差異如下:
酵母突變體 | 與野生型酵母電鏡照片的差異 |
sec12基因突變體 | 突變體細(xì)胞內(nèi)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)特別大 |
sec17基因突變體 | 突變體細(xì)胞內(nèi),尤其是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體間 積累大量的未融合小泡 |
據(jù)此推測(cè),sec12基因編碼的蛋白質(zhì)的功能是與____________的形成有關(guān)。sec17基因編碼的蛋白質(zhì)的功能是____________________________________。
【答案】 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體 氨基酸 核糖體 放射性標(biāo)記物質(zhì)(或“放射性標(biāo)記蛋白質(zhì)”) 追蹤時(shí)間 附有核糖體的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→分泌小泡 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)小泡 參與膜泡(或“小泡”)與高爾基體的融合
【解析】試題分析:本題考查細(xì)胞的生物膜系統(tǒng),考查對(duì)分泌蛋白合成、分泌途徑的理解和識(shí)記。解答此題,可根據(jù)坐標(biāo),推測(cè)分泌蛋白合成、分泌途徑;根據(jù)表格信息,分析兩種突變體分泌蛋白分泌受阻的位點(diǎn)。
(1)消化酶等分泌蛋白的分泌與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體密切相關(guān),胰腺腺泡細(xì)胞具有發(fā)達(dá)的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體。
(2)研究分泌蛋白的合成、分泌途徑,可用放射性同位素標(biāo)記氨基酸,放射性標(biāo)記的氨基酸被活細(xì)胞攝取,在核糖體上合成蛋白質(zhì)。該技術(shù)可以確定放射性標(biāo)記物質(zhì)(或“放射性標(biāo)記蛋白質(zhì)”)在細(xì)胞內(nèi)的位置。
(3)據(jù)圖可知,隨著追蹤時(shí)間的變化,放射性顆粒首先集中出現(xiàn)在附有核糖體的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上,然后下降,隨之高爾基體中放射性顆粒比例增加,并在一段時(shí)間后下降,最后放射性顆粒在分泌小泡中逐漸增加,據(jù)此推測(cè),分泌蛋白轉(zhuǎn)移的途徑是附有核糖體的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→分泌小泡。
(4)sec12基因突變體細(xì)胞內(nèi)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)特別大,推測(cè)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)小泡不能形成,sec12基因編碼的蛋白質(zhì)的功能是與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)小泡的形成有關(guān)。sec17基因突變體細(xì)胞內(nèi),尤其是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體間積累大量的未融合小泡,說(shuō)明sec17基因編碼的蛋白質(zhì)的功能是參與膜泡(或“小泡”)與高爾基體的融合。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列操作中,不可能導(dǎo)致淀粉酶活性發(fā)生變化的是
A. 淀粉酶溶液中加入強(qiáng)酸
B. 淀粉酶溶液中加入蛋白酶
C. 淀粉酶溶液中加入淀粉溶液
D. 淀粉酶經(jīng)高溫烘干制成粉劑
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】青鮮素能抑制植物細(xì)胞生長(zhǎng)與分裂從而抑制發(fā)芽,被用于蔬菜和水果的保鮮;研究人員對(duì)青鮮素毒性進(jìn)行了檢測(cè),結(jié)果如圖甲。乙烯促進(jìn)離層區(qū)(如圖乙)細(xì)胞合成和分泌酶X,酶X能夠水解離層區(qū)細(xì)胞的細(xì)胞壁導(dǎo)致葉柄脫落;葉柄離層區(qū)細(xì)胞兩側(cè)(近基端和遠(yuǎn)基端)的生長(zhǎng)素濃度與葉片脫落關(guān)系如圖丙。請(qǐng)回答:
(1)細(xì)胞分裂素能促進(jìn)________,促進(jìn)種子萌發(fā),不可用于收獲后農(nóng)產(chǎn)品的儲(chǔ)藏保鮮;青鮮素與___(激素)的作用機(jī)理類似。
(2)根據(jù)圖甲可知,濃度在_______以下,青鮮素幾乎沒(méi)有毒性。
(3)根據(jù)酶X的生理作用分析,它可能是________酶。
(4)根據(jù)圖丙可知,當(dāng)遠(yuǎn)基端生長(zhǎng)素濃度_____近基端生長(zhǎng)素濃度時(shí),葉柄脫落。已知生長(zhǎng)素在葉柄內(nèi)是從遠(yuǎn)基端向近基端進(jìn)行主動(dòng)運(yùn)輸,結(jié)合對(duì)圖丙的分析,可得出葉柄內(nèi)生長(zhǎng)素的運(yùn)輸對(duì)乙烯合成的作用是__(“促進(jìn)”、“抑制”或“無(wú)影響”)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】酶抑制劑分競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑和非競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑,兩者作用特點(diǎn)如下圖甲所示,下圖乙表示相應(yīng)的反應(yīng)速度。下列有關(guān)敘述不正確的是( )
A. 曲線a表示沒(méi)有酶抑制劑存在時(shí)的作用效果
B. 曲線a、b反應(yīng)速率不再增加是受酶濃度的限制
C. 曲線c表示在競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑作用下酶的活性降低
D. 競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑與該酶催化的底物結(jié)構(gòu)相似
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】讀圖請(qǐng)回答
(1)下列對(duì)反射弧結(jié)構(gòu)的敘述,M是__________________。
(2)在反射弧中,決定沖動(dòng)在③中單向傳導(dǎo)原因是________。
(3)圖乙是圖甲中的亞顯微鏡放大圖。⑤中缺乏遞質(zhì)水解酶,則會(huì)導(dǎo)致⑥所得在的下一個(gè)神經(jīng)元________。
(4)在緊張、寒冷的情況下,通過(guò)圖甲方式的調(diào)節(jié),會(huì)引起甲狀腺激素的增多。而甲狀腺激素水平會(huì)受到促甲狀腺激素水平的影響。為研究影響促甲狀腺激素(TSH)分泌的因素,研究者從剛宰殺的大白鼠體內(nèi)分離出新鮮的下丘腦和垂體,然后將這些結(jié)構(gòu)單獨(dú)或一起培養(yǎng)于含有或不含有甲狀腺激素的培養(yǎng)基中,培養(yǎng)后測(cè)定培養(yǎng)基內(nèi)TSH的濃度,結(jié)果如下圖:
①實(shí)驗(yàn)中A瓶作為空白對(duì)照,可以說(shuō)明_______。
②據(jù)圖分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果:D瓶與A、C瓶比較說(shuō)明:___________。E瓶與A、C瓶比較說(shuō)明:___________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是表示某植物葉肉細(xì)胞光合作用和呼吸作用的示意圖。(字母代表場(chǎng)所,數(shù)字代表物質(zhì))
據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖中①和④依次代表___________和__________,A和C依次代表_______和_______。
(2)圖中能合成ATP的場(chǎng)所為____________(用字母表示)。A中合成的NADPH能夠?yàn)樘挤磻?yīng)提供________________。
(3)二氧化碳還原為糖的一系列反應(yīng)稱為_______________循環(huán),產(chǎn)物三碳糖能在B中作為原料合成__________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示光合作用過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題
(1)光合作用過(guò)程分為E和F兩個(gè)階段,則E為階段,F(xiàn)發(fā)生在細(xì)胞的中進(jìn)行.
(2)圖中A是;B是;C是;D是
(3)若其他條件不變,增加CO2 , 則三碳化合物的量 . (增加或減少)
(4)E階段利用的能源是;F階段發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換為 .
(5)物質(zhì)A分布在葉綠體的 , 提取該物質(zhì)時(shí)加入CaCO3的目的是 .
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖1、圖2分別表示某種二倍體動(dòng)物細(xì)胞分裂過(guò)程中某時(shí)期的模式圖,圖3表示該種動(dòng)物分裂過(guò)程中不同時(shí)期每條染色體上DNA分子數(shù)的變化,圖4表示該種動(dòng)物不同時(shí)期染色體和DNA的數(shù)量關(guān)系.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題
(1)圖1細(xì)胞名稱是 , 含有條染色單體;圖2細(xì)胞產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱是 .
(2)圖3中CD段形成的原因 , 發(fā)生的分裂方式及時(shí)期是 .
(3)圖2細(xì)胞分裂時(shí)期對(duì)應(yīng)圖3的段;基因的自由組合定律發(fā)生在圖3的段.
(4)有絲分裂過(guò)程組合不會(huì)出現(xiàn)圖4中的(填字母).
(5)已知某動(dòng)物的基因型為AaBb,若如圖5所示該種動(dòng)物產(chǎn)生的卵細(xì)胞.請(qǐng)依據(jù)此圖,繪出該細(xì)胞形成過(guò)程中的減數(shù)第一次分裂后期的圖象,并注明染色體上的基因. .
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)光反應(yīng)是在[2]上進(jìn)行的,這里分布著光反應(yīng)所需的酶和;物質(zhì)[4]是 , 其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為
(2)暗反應(yīng)是在[8]中進(jìn)行的,需要光反應(yīng)為其提供
(3)若突然降低CO2的濃度,則葉綠體中C3含量 , ATP含量 .
(4)一個(gè)CO2分子從線粒體中擴(kuò)散到相鄰葉綠體中被利用至少跨過(guò)層磷脂雙分子層.
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