【題目】氧氣充足時(shí)酵母菌不能進(jìn)行酒精發(fā)酵,是氧氣還是較多的ATP抑制了酵母菌的發(fā)酵?下面是相關(guān)探究實(shí)驗(yàn),請(qǐng)分析回答問(wèn)題:
材料用具:錐形瓶、含酵母菌的培養(yǎng)液(試劑1)、酵母菌破碎后經(jīng)離心處理得到的只含有酵母菌細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的上清液(試劑2)和只含有酵母菌細(xì)胞器的沉淀物(試劑3)、質(zhì)量分?jǐn)?shù)5%的葡萄糖溶液、ATP溶液、蒸餾水、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH溶液、澄清的石灰水、橡皮管夾若干等其他器材
實(shí)驗(yàn)裝置如下圖:
實(shí)驗(yàn)步驟:
(1)現(xiàn)有錐形瓶等連接成如上圖所示的裝置三套,依次編號(hào)為A、B、C,設(shè)A為對(duì)照組。在A、B、C三套裝置的錐形瓶1中各加入__________,錐形瓶3中各加入等量澄清石灰水。
(2)A裝置的錐形瓶2中加入10mL的試劑2、10mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)5%的葡萄糖溶液和__________;B裝置的錐形瓶2中加入10mL試劑2、10mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)5%的葡萄糖溶液和2mLATP溶液;C裝置的錐形瓶2中加入10mL試劑2、10mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)5%的葡萄糖溶液和2mL蒸餾水。
(3)A、B、C三組裝置均先持續(xù)通入氮?dú)?min,除去錐形瓶中的氧氣。再將A、B、C三組裝置分別作如下處理:A組持續(xù)通入氮?dú),B組持續(xù)通入_________,C組持續(xù)通入_________。
(4)將三組裝置放在相同且適宜條件下培養(yǎng)10h。觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。根據(jù)以下結(jié)論推測(cè)對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:
①若_______,說(shuō)明酵母菌無(wú)氧呼吸受ATP抑制,不受氧氣抑制;
②若_______,說(shuō)明酵母菌無(wú)氧呼吸受氧氣抑制,不受ATP抑制。
【答案】 等量的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH溶液 2mL蒸餾水 氮?dú)?/span> 空氣(或氧氣) A組變渾濁,B組不變渾濁,C組變渾濁 A組變渾濁,B組變渾濁,C組不變渾濁
【解析】試題分析:本題考查細(xì)胞呼吸,考查設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究氧氣充足時(shí)酵母菌不能進(jìn)行酒精發(fā)酵的機(jī)理。
(1)在A、B、C三套裝置的錐形瓶1中各加入等量的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH溶液,用以吸收空氣中的二氧化碳。
(2)該步驟控制ATP的有無(wú),A裝置的錐形瓶2中應(yīng)加入10mL的試劑2、10mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)5%的葡萄糖溶液和2mL蒸餾水。
(3)該步驟控制氧氣的有無(wú),A、B、C三組裝置均先持續(xù)通入氮?dú)?/span>1min,除去錐形瓶中的氧氣。再將A、B、C三組裝置分別作如下處理:A組持續(xù)通入氮?dú)猓?/span>B組持續(xù)通入氮?dú)猓?/span>C組持續(xù)通入空氣(或氧氣)。
(4)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論逆推實(shí)驗(yàn)結(jié)果,如果酵母菌無(wú)氧呼吸受ATP抑制,不受氧氣抑制,則A組、C組產(chǎn)生二氧化碳,澄清石灰水變渾濁,B組不產(chǎn)生二氧化碳,澄清石灰水不變渾濁。如果酵母菌無(wú)氧呼吸受氧氣抑制,不受ATP抑制,則A組變渾濁,B組變渾濁,C組不變渾濁。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為某人工魚(yú)塘食物網(wǎng)及其能量傳遞示意圖(圖中數(shù)字為能量數(shù)值,單位是J·m-2·a-1)。下列敘述不正確的是( )
A. 該食物網(wǎng)中最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)為第五營(yíng)養(yǎng)級(jí)
B. 該食物網(wǎng)中第一到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為25%
C. 太陽(yáng)魚(yú)的同化量為1483J·m-2·a-1
D. 該食物網(wǎng)中的生物與非生物環(huán)境共同構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的敘述中,正確的是
A. 高爾基體是細(xì)胞內(nèi)的“脂質(zhì)合成車間”
B. 溶酶體能合成水解酶用于分解衰老的細(xì)胞器
C. 中心體在動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂的間期完成倍增
D. 細(xì)胞液濃度大于外界濃度時(shí),植物細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某致病細(xì)菌分泌的外毒素,無(wú)色,細(xì)針狀結(jié)晶,對(duì)小鼠和人體有很強(qiáng)的毒性,可引起流涎、嘔吐、便血、痙攣等,以致死亡。該外毒素為環(huán)狀肽,結(jié)構(gòu)式如下圖所示。
請(qǐng)據(jù)圖分析并回答問(wèn)題。
(1)該化合物中含有游離的________個(gè)氨基,________個(gè)羧基。
(2)該化合物是由________個(gè)氨基酸組成的,區(qū)別這些氨基酸的種類是依靠其結(jié)構(gòu)中的________。
(3)組成該化合物的氨基酸有________種,其中有________個(gè)氨基酸的R基相同,這個(gè)R基是________。
(4)該化合物稱為________肽化合物,含有________個(gè)肽鍵。
(5)填寫(xiě)虛線框內(nèi)結(jié)構(gòu)的名稱:A.________,B.________(從氨基酸結(jié)構(gòu)通式的角度分析)。
(6)該化合物具有8個(gè)氮原子,其中________個(gè)位于肽鍵上,________個(gè)位于R基上。
(7)該化合物具有10個(gè)氧原子,其中________個(gè)位于肽鍵上,________個(gè)位于R基上。
(8)該外毒素在環(huán)狀肽形成過(guò)程中失去了________個(gè)水分子,相對(duì)分子質(zhì)量減少了________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖1表示神經(jīng)系統(tǒng)信息傳導(dǎo)及其測(cè)量,圖2表示刺激神經(jīng)纖維某處后記錄到的電位波形變化。
(1)圖1所示電位顯示器的兩個(gè)電極X和Y中,能記錄到圖2電位變化的電極是______(填X/Y/不確定)。
(2)圖2中a、b、c為電位變化的三個(gè)波段,在a段電位差的形成主要是由于神經(jīng)纖維細(xì)胞膜對(duì)____離子有通透性。鈉離子大量進(jìn)入神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)的過(guò)程發(fā)生在______。
(3)某同學(xué)將電位顯示器的Y電極也與神經(jīng)纖維膜外接觸,改裝后_________(能/不能)測(cè)出神經(jīng)纖維的靜息電位?為什么?________。在離X、Y兩電極距離相等的點(diǎn)Z處給予神經(jīng)纖維一個(gè)適宜電刺激(圖3所示),結(jié)果電位顯示儀記錄到的電位如圖4,分析出現(xiàn)該結(jié)果的原因____。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】豚鼠胰腺細(xì)胞將細(xì)胞內(nèi)合成加工的分泌蛋白通過(guò)細(xì)胞膜分泌到細(xì)胞外的方式是 ( )
A. 自由擴(kuò)散 B. 協(xié)助擴(kuò)散 C. 主動(dòng)運(yùn)輸 D. 胞吐
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示的圖解表示構(gòu)成生物體的元素、化合物及其作用,其中abde代表小分子,ABEF代表不同的分子量較大的物質(zhì),請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)在金黃色葡萄球菌細(xì)胞中,物質(zhì)a有___________種,其遺傳物質(zhì)特有的堿基是___________(寫(xiě)中文名稱)。
(2)若E是小麥種子中富含的物質(zhì),則E是___________;若E動(dòng)物細(xì)胞中的儲(chǔ)能物質(zhì),則其在人體中主要分布于___________細(xì)胞。
(3)物質(zhì)d是______________。物質(zhì)F是___________,并且由于其含能量多而且占體積小,被生物體作為長(zhǎng)期備用能源物質(zhì)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】有一種“十五肽”的化學(xué)式為CxHyNzOdSe(z>15,d>16)。已知其徹底水解后得到下列幾種氨基酸:
下列有關(guān)說(shuō)法中不正確的是( )
A. 水解可得e個(gè)半胱氨酸
B. 水解可得(d-16)/2個(gè)天門(mén)冬氨酸
C. 水解可得z-15個(gè)賴氨酸
D. 水解時(shí)消耗15個(gè)水分子
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