下列敘述正確的是（　�。�
A、生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性
B、異地保護(hù)是對生物多樣性最有效的保護(hù)
C、“沉香”可以做藥材體現(xiàn)了生物多樣性的間接價(jià)值
D、圍湖造田是增加生物多樣性的重要手段
考點(diǎn)：生物多樣性保護(hù)的意義和措施
專題：
分析：生物多樣性是指在一定時(shí)間和一定地區(qū)所有生物物種及其遺傳變異和生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)雜性總稱．它包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個(gè)層次，保護(hù)生物多樣性的措施有就地保護(hù)和異地保護(hù)．
生物多樣性的價(jià)值：
（1）直接價(jià)值：對人類有食用、藥用和工業(yè)原料等實(shí)用意義，以及有旅游觀賞、科學(xué)研究和文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作等非實(shí)用意義的．
（2）間接價(jià)值：對生態(tài)系統(tǒng)起重要調(diào)節(jié)作用的價(jià)值（生態(tài)功能）．
（3）潛在價(jià)值：目前人類不清楚的價(jià)值．
解答： 解：A、生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性，A正確；
B、就地保護(hù)是對生物多樣性最有效的保護(hù)，B錯(cuò)誤；
C、“沉香”可以做藥材體現(xiàn)了生物多樣性的直接價(jià)值，C錯(cuò)誤；
D、圍湖造田使生物種類減少，降低了生物多樣性，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評：本題考查考查生物多樣性的價(jià)值，識記生物多樣性的價(jià)值，能準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)體現(xiàn)了生物多樣性的哪種價(jià)值，再根據(jù)題干要求選出正確的答案．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

2014年夏季廣東爆發(fā)登革熱疫情．病原體是雌伊蚊傳播的登革熱病毒，患者表現(xiàn)疼痛、發(fā)燒和出血．滅蚊是防控登革熱的首選方法．英國人埃爾菲培育出“四環(huán)素合成缺陷基因”的雄伊蚊（必需定期食用四環(huán)素才能正常存活），有效地降低了野生伊蚊的種群數(shù)量．請回答：
（1）發(fā)燒的患者往往口渴，此時(shí)機(jī)體釋放的
 
激素增多，促進(jìn)
 
重吸水，降低細(xì)胞外滲透壓．
（2）疼痛是登革熱患者的普遍病征，如圖，請用數(shù)字和箭頭表示痛覺產(chǎn)生的途徑
 
．“布洛芬”能降低3內(nèi)的多巴胺（DA）含量，起到鎮(zhèn)痛作用．DA可使突觸后膜內(nèi)側(cè)的電位發(fā)生
 
的變化．
（3）初次感染者體再次感染，機(jī)體快速發(fā)生體液免疫，請用文字和箭頭說明其過程
 
．
（4）常用
 
法把目的基因?qū)胧芫鸭?xì)胞來培育轉(zhuǎn)基因伊蚊．野外釋放后，轉(zhuǎn)基因雄伊蚊通過與野生型雌蚊雜交把目的基因傳給子代，由于野生環(huán)境
 
，子代不能成活，伊蚊種群數(shù)量大幅下降．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某研究人員將野生葡萄細(xì)胞中的抗蟲基因轉(zhuǎn)入栽培葡萄中，使栽培葡萄也具備了抗蟲形狀，下列相關(guān)敘述中正確的是（　�。�
A、抗蟲基因的出現(xiàn)是野生葡萄長期適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果
B、長期種植抗蟲葡萄，葡萄園里的害蟲會越來越少
C、在抗蟲葡萄園中生存的害蟲基因頻率會發(fā)生變化
D、害蟲和葡萄之間的相互作用只有利于葡萄的進(jìn)化

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某核苷酸鏈?zhǔn)疽鈭D，據(jù)圖回答問題：

（1）1、2、3的名稱分別是
 
、
 
、
 
．
（2）4、5分別代表
 
、
 
．
（3）此結(jié)構(gòu)中特有的堿基名稱是
 
．
（4）通常由
 
條圖示的核苷酸鏈構(gòu)成一個(gè)
 
分子，
真核細(xì)胞中分布在
 
、
 
和
 
．
（5）組成該化合物的元素有
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

蜜蜂群體中存在著三種不同類型的蜜蜂，它們分別是蜂王、雄蜂和工蜂．蜂王（二倍體）是蜂群中唯一生殖器官發(fā)育完全的雌性蜂，其最主要職能就是產(chǎn)卵和維持蜂群正常．雄蜂是蜂群中的雄性公民，是由未受精的卵細(xì)胞直接發(fā)育而來的．雄蜂在減數(shù)第一次分裂中，只是細(xì)胞質(zhì)分成大小不等的兩部分．大的那部分含有完整的細(xì)胞核，小的那部分只是一團(tuán)細(xì)胞質(zhì)，一段時(shí)間后將退化消失；減數(shù)第二次分裂，則是類似一次普通的有絲分裂．生物學(xué)上把這種分裂稱為“假減數(shù)分裂”．
（1）蜂王體細(xì)胞含32條染色體，則由蜂王的卵細(xì)胞發(fā)育成雄蜂過程中細(xì)胞分裂的方式為
 
．若要設(shè)計(jì)實(shí)臉進(jìn)一步驗(yàn)證．則需要制作
 
放在顯徽鏡下觀察，你認(rèn)為觀察時(shí)能否看到同源染色體？
 
，原因是
 
．
（2）雄蜂在進(jìn)行減數(shù)分裂產(chǎn)生精子時(shí)，觀察到四分體的個(gè)數(shù)為
 
．雄蜂減數(shù)第一次分裂中期含染色體和DNA數(shù)目分別為
 
．雄蜂減數(shù)第二次分裂后期著絲點(diǎn)數(shù)為
 
．    
（3）蜜蜂種群性別決定方式為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)煙草花葉病毒中基因的敘述，正確的是（　�。�
A、基因是染色體的主要載體
B、基因的基本單位是脫氧核糖核苷酸
C、基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段
D、基因是有遺傳效應(yīng)的RNA片段

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于光合作用發(fā)現(xiàn)歷程的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、普利斯特利通過實(shí)驗(yàn)證明了植物可以更新空氣
B、恩格爾曼通過水綿實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了光合作用的場所
C、卡爾文用同位素標(biāo)記法證明了產(chǎn)物O2中的氧來自H2O
D、薩克斯巧妙設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)證明了光合作用可產(chǎn)生淀粉

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖一為人體手背皮膚（A）接受一定刺激后引起肱二頭�。‥）發(fā)生收縮而產(chǎn)生屈肘動(dòng)作的神經(jīng)傳導(dǎo)路徑示意圖．圖二為從蛙體內(nèi)剝離出某反射弧的一部分，甲為神經(jīng)中樞．1、2、3、4為四個(gè)實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)．

（1）F處的結(jié)構(gòu)名稱是
 
，在F處發(fā)生的信號轉(zhuǎn)變是
 
，其興奮傳遞方向是單向的，原因是
 
．
（2）圖中E點(diǎn)興奮時(shí)，此處神經(jīng)纖維膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為
 
．
（3）動(dòng)作電位沿著神經(jīng)纖維傳導(dǎo)時(shí)，神經(jīng)纖維細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)局部電流的方向與動(dòng)作電位傳導(dǎo)方向
 
（相同、相反）．
（4）欲探究圖二中左側(cè)神經(jīng)為傳入神經(jīng)還是傳出神經(jīng)，方法步驟是：
①將微電流計(jì)的兩個(gè)電極分別搭在實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)2和3的神經(jīng)纖維外（每個(gè)實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)只能用一次）；
②用電刺激實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)
 
，若微電流計(jì)的指針偏轉(zhuǎn)
 
次，則左側(cè)神經(jīng)元為傳出神經(jīng)；若微電流計(jì)的指針偏轉(zhuǎn)
 
次，則左側(cè)神經(jīng)元為傳入神經(jīng)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)、功能及其化合物的敘述，正確的是（　�。�
A、蛋白質(zhì)合成所需的氨基酸都可以在生物體內(nèi)合成
B、植物細(xì)胞內(nèi)的葡萄糖在線粒體內(nèi)被分解成丙酮酸
C、同一生物的不同細(xì)胞內(nèi)DNA都相同，mRNA都不同
D、藍(lán)藻細(xì)胞中遺傳物質(zhì)的傳遞不遵循孟德爾的遺傳規(guī)律

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同步練習(xí)冊答案