【題目】下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及調(diào)節(jié)的敘述,錯誤的是
A. 血漿和組織液都有運輸激素的作用
B. 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是指內(nèi)環(huán)境的溫度、PH、滲透壓保持相對穩(wěn)定
C. 興奮沿反射弧的傳遞過程離不開內(nèi)環(huán)境
D. 神經(jīng)細胞K+外流是形成靜息電位的基礎
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【題目】如圖所示為在疫苗注射前后不同時間采血所測得的抗體水平。下列敘述不正確的是(箭頭為疫苗注射時間)( )
A. 甲與丁時間所注射的為不同種疫苗,識別它們的B細胞特異性不同
B. 注射一次疫苗后,產(chǎn)生的抗體可以在血漿中長期存在
C. 淋巴因子可以加強上述反應
D. 丙時間抗體水平突然上升,可能是受到了與甲時間注射的疫苗相類似的抗原的刺激
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【題目】右圖表示某人從初進高原到一段時間后完全適應,其體內(nèi)血液中乳酸濃度的變化曲線,下列對ab段和bc段變化原因的分析,正確的是( )
A. ab段上升是由人初進高原,呼吸頻率加快造成的
B. bc段下降的原因:一是乳酸被血液中的緩沖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為其他物質(zhì);二是造血功能逐漸增強,紅細胞數(shù)量增多
C. ab段上升是因為此段時間內(nèi),人體只進行無氧呼吸,產(chǎn)生大量的乳酸進入血液
D. ab段產(chǎn)生的乳酸,在bc段與Na2CO3反應
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【題目】下圖中,甲、乙、丙分別表示某種生物(假定只含有兩對染色體)的三個正在分裂的細胞,請據(jù)圖回答:
(1)甲表示_____________分裂時期,圖中有同源染色體_________對,染色單體_______條。
(2)丙表示__________________分裂時期,圖中有脫氧核苷酸鏈_______條。
(3)乙細胞產(chǎn)生的子細胞是____細胞。丙細胞分裂產(chǎn)生的子細胞是________ 細胞。
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【題目】下圖表示下丘腦參與人體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的三種方式,請根據(jù)圖回答下列問題:
(1)在調(diào)節(jié)體溫方面:在寒冷環(huán)境中,________和________(激素)都能促進機體的物質(zhì)代謝,使產(chǎn)熱量增多。
(2)胰島素與胰高血糖素在血糖調(diào)節(jié)方面表現(xiàn)為________作用。
(3)圖中的①指的是由下丘腦分泌的促性腺激素釋放激素,③指的是促性腺激素,則③只能作用于性腺的原因是________________________________________。
(4)腎上腺和胰島可以通過圖中的虛線接受下丘腦某些細胞分泌的________, 從而產(chǎn)生相應的生理效應。
(5)下丘腦一方面可以分泌________________激素通過垂體調(diào)節(jié)甲狀腺的活動;另一方面可以直接分泌________激素,作用于________________,加強對水分的重吸收,導致細胞外液滲透壓降低。
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【題目】下列有關(guān)生物變異及育種的敘述,正確的是
A.基因為變具有隨機性,其突變方向由環(huán)境決定
B.基因自由組合可能發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的后期
C.誘變育種和轉(zhuǎn)基因育種都可以定向改造生物性狀
D.單倍體植株長的弱小,并且一定是不育的
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【題目】某植株中,當兩顯性基因 Y、R 共同存在時,才開紅花。一株紅花植株與 yyRr 雜交,子代中有 3/8 開紅花;若此紅花植株自交,其紅花后代中雜合子占
A.1/9 B.2/3 C.2/9 D.8/9
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【題目】如圖是物種形成的一種模式。物種a因為地理障礙分隔為兩個種群a1和a2,經(jīng)過漫長的進化,分別形成新物種b和c。在此進程中的某一時刻,a1種群的部分群體越過障礙外遷與a2同域分布,向d方向進化。下列有關(guān)敘述,正確的是
A. b和d存在地理隔離,所以一定存在生殖隔離
B. c和d不存在地理隔離,卻可能存在生殖隔離
C. a1中的外遷群體與當時留居群體的基因頻率相同,則b和d是同一物種
D. a1中的外遷群體與當時a2種群的基因頻率不同,則c和d是不同物種
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【題目】在某基因型為AA的二倍體水稻根尖中,發(fā)現(xiàn)一個如下圖所示的細胞(圖中Ⅰ、Ⅱ表示該細胞中部分染色體,其他染色體均正常),以下分析合理的是
A. a基因產(chǎn)生的原因,可能是其親代產(chǎn)生配子時發(fā)生了基因突變
B. 該細胞一定發(fā)生了染色體變異,而沒有發(fā)生基因自由組合
C. 該細胞產(chǎn)生的各項變異均可在光學顯微鏡下直接進行觀察
D. 該細胞的變異均為可遺傳變異,一定能通過有性生殖傳給后代
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