12．在生態(tài)系統(tǒng)中，以植食性動(dòng)物為食的動(dòng)物稱(chēng)為（　�。�
A．第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)B．初級(jí)營(yíng)養(yǎng)級(jí)C．次級(jí)消費(fèi)者D．三級(jí)消費(fèi)者

分析 營(yíng)養(yǎng)級(jí)是指生物在食物鏈之中所占的位置．第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)為綠色植物（包括藻類(lèi)），第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)為草食動(dòng)物，第三、第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)分別為初級(jí)肉食動(dòng)物與次級(jí)肉食動(dòng)物．消費(fèi)級(jí)別總是比營(yíng)養(yǎng)級(jí)高一個(gè)級(jí)別，因此以植食性動(dòng)物為食的動(dòng)物是次級(jí)消費(fèi)者，屬于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)．

解答 解：AB、以植食性動(dòng)物為食的動(dòng)物屬于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)，AB錯(cuò)誤；
CD、以植食性動(dòng)物為食的動(dòng)物屬于次級(jí)消費(fèi)者，C正確，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的成分及營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，掌握營(yíng)養(yǎng)級(jí)與消費(fèi)級(jí)別之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，明確以植食性動(dòng)物為食的動(dòng)物是次級(jí)消費(fèi)者，屬于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)，再選出正確答題即可．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．草原生態(tài)系統(tǒng)中生物關(guān)系如圖所示，請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題．
（1）圖中所示生物不能構(gòu)成一個(gè)生物群落，原因是缺少分解者（成分），該成分在物質(zhì)循環(huán)中的作用是將動(dòng)植物遺體、動(dòng)物排遺物分解為無(wú)機(jī)物．
（2）在調(diào)查種群密度時(shí)，樣方法的調(diào)查對(duì)象是植物、活動(dòng)范圍小和活動(dòng)能力弱的動(dòng)物．某同學(xué)認(rèn)為也可以用樣方法調(diào)查該草原的物種豐富度，他的思路是在被調(diào)查的范圍內(nèi)，隨機(jī)選取若干個(gè)樣方，計(jì)數(shù)每個(gè)樣方內(nèi)的物種數(shù)，最后統(tǒng)計(jì)所有樣方的物種數(shù)，作為該草原的物種豐富度．
（3）如表是對(duì)該生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)級(jí)和能量流動(dòng)情況的調(diào)查結(jié)果，表中甲、乙、丙、丁分別位于某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)，GP表示生物的同化量．（單位是J•m-2•a-1）
甲乙丙丁
GP13.7870.721.5141.0
圖中的兔、相思鳥(niǎo)、蚱蜢（生物）處于丁營(yíng)養(yǎng)級(jí)，每一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)GP的去路均包括呼吸消耗和流向分解者．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．玉米是雌雄同株異花的植物，可以進(jìn)行同株異花授粉和異株異花授粉．控制葉片寬窄（A，a）和有無(wú)茸毛（D，d）的兩對(duì)等位基因位于兩對(duì)同源染色體上．選擇一株寬葉有茸毛玉米（甲）為母本和一株窄葉有茸毛玉米（乙）為父本進(jìn)行異株傳粉，F(xiàn)1表現(xiàn)型種類(lèi)及比例為寬葉有茸毛：寬葉無(wú)茸毛=2：1．下列敘述正確的是（　�。�
A．玉米的雜交實(shí)驗(yàn)，需要對(duì)母本進(jìn)行“去雄→授粉→套袋”處理
B．F1群體中，A和D的基因頻率均為$\frac{1}{2}$
C．若讓F1進(jìn)行同株授粉，F(xiàn)2植株中窄葉有茸毛所占的比例為$\frac{1}{9}$
D．若將F1間行種植，讓其自由交配，F(xiàn)2植株中寬葉無(wú)茸毛所占的比例為$\frac{3}{8}$

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列有關(guān)基因突變的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．一切生物都可以發(fā)生
B．生物個(gè)體發(fā)育的任何時(shí)期和部位
C．自然狀態(tài)下，突變頻率很低
D．一個(gè)基因只能向一個(gè)方向發(fā)生突變，并產(chǎn)生一種等位基因

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．如圖表示某動(dòng)物的一個(gè)正在分裂的細(xì)胞，下列判斷正確的是（　　）
A．該狀態(tài)下的細(xì)胞可發(fā)生基因重組
B．該狀態(tài)下的細(xì)胞不發(fā)生交叉互換
C．若①上有基因a，則④一定有基因a
D．若③是X染色體，則⑥是Y染色體，其余是常染色體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列關(guān)于基因突變的敘述，不正確的是（　�。�
A．生物隨環(huán)境改變而產(chǎn)生適應(yīng)性的突變
B．基因突變?cè)谧匀唤绲奈锓N中廣泛存在
C．自然狀態(tài)下的突變與人工誘發(fā)的突變都是不定向的
D．雖然細(xì)菌的數(shù)量多、繁殖周期短，但其基因突變率不會(huì)很髙

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列表述正確的是：（　�。�
A．體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體就是二倍體
B．用秋水仙素處理單倍體植株后得到的一定是二倍體
C．人工誘導(dǎo)多倍體最常用的方法是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗
D．調(diào)查某種遺傳病的發(fā)病率時(shí)最好選取多個(gè)患者的家系進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計(jì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．四倍體大蒜比二倍體大蒜的產(chǎn)量高許多，為探究誘導(dǎo)大蒜染色體數(shù)目加倍的最佳低溫，特設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)．
（1）實(shí)驗(yàn)主要材料：大蒜、培養(yǎng)皿、恒溫箱、卡諾氏液、體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精溶液、顯微鏡、體積分?jǐn)?shù)為15%的鹽酸溶液、改良苯酚品紅染液等．
（2）實(shí)驗(yàn)步驟：
①取5個(gè)培養(yǎng)皿，編號(hào)并分別加入紗布和適量的水；
②將培養(yǎng)皿分別放入-4℃、0℃、4℃、8℃、12℃的恒溫箱中l(wèi)h；
③取大蒜隨機(jī)均分為5組分別放入5個(gè)培養(yǎng)皿中誘導(dǎo)36h；
④分別取根尖0.5-1cm，放入卡諾氏液中固定0.5-lh，然后用體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精溶液沖洗2次；
⑤制作裝片：解離→漂洗→染色→制片；
⑥低倍鏡檢測(cè)，統(tǒng)計(jì)每組視野中的染色體加倍率，并記錄結(jié)果．
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：染色體加倍率最高的一組為最佳低溫．
（4）實(shí)驗(yàn)分析：
①設(shè)置實(shí)驗(yàn)步驟②的目的是進(jìn)行相互對(duì)照，恒溫處理lh是為了排除室溫對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾；
②除改良苯酚品紅染液外還可以用龍膽紫溶液或醋酸洋紅液對(duì)染色體進(jìn)行染色．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016江蘇丹陽(yáng)高級(jí)中學(xué)高二下學(xué)業(yè)水平測(cè)試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

若人體唾液淀粉酶反應(yīng)體系的溫度從15℃上升至25℃，唾液淀粉酶的活性將

A．減小 B．增大 C．不變 D．先增大后減小

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