A、細(xì)胞能夠無限增殖和分化 |
B、已經(jīng)分化的細(xì)胞仍具有發(fā)育的潛能 |
C、細(xì)胞能進(jìn)行有絲分裂和減數(shù)分裂 |
D、細(xì)胞分化后能形成不同的組織和器官 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細(xì)胞膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和核膜 |
B、線粒體膜、葉綠體膜和高爾基體膜 |
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、高爾基體膜和液泡膜 |
D、細(xì)胞膜、液泡膜和核膜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在制作模型時(shí),為了使各部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)明確,可以用不同的顏色區(qū)分不同的結(jié)構(gòu),因此模型的美觀是最重要的 |
B、在制作模型時(shí),科學(xué)性、準(zhǔn)確性應(yīng)該是第一位的 |
C、模型是一種簡化的、概括性的描述 |
D、DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型,形象而概括地反映了所有DNA結(jié)構(gòu)的共同特征 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、甲、乙、丙 |
B、甲、丙、乙 |
C、丙、乙、甲 |
D、乙、甲、丙 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、單倍體體細(xì)胞中的染色體數(shù)是該物種體細(xì)胞中染色體數(shù)的
| ||
B、體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組個(gè)體一定是二倍體 | ||
C、六倍體小麥花粉離體培養(yǎng)成的個(gè)體是三倍體 | ||
D、二倍體與四倍體雜交得到的是單倍體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、使細(xì)胞膜的選擇透過性變?yōu)槿感?/span> |
B、抑制細(xì)胞膜上載體的活性 |
C、影響ATP的生成 |
D、改變了遺傳特性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、變異、選擇、隔離是新物種形成的三個(gè)環(huán)節(jié) |
B、隔離是物種形成的必要條件,也是進(jìn)化的必要條件 |
C、自然環(huán)境的差異是產(chǎn)生生殖隔離的根本原因 |
D、基因頻率的改變必然導(dǎo)致生殖隔離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該基因一定存在于細(xì)胞核內(nèi)染色體DNA上 |
B、該基因的一條核苷酸鏈中(C+G):(A+T)=3:2 |
C、因基因中堿基A與T配對,故細(xì)胞中的A與T的數(shù)量一定相等 |
D、將該細(xì)胞置于15N培養(yǎng)液中復(fù)制3次后,并非全部DNA分子含15N |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、甲圖代表的過程如果與⑤形成有關(guān),那么A所代表的物質(zhì)是通過乙圖過程合成的 |
B、乙圖和丙圖中的①②③含義不同,但乙圖和丁圖中的④所表示的含義相同 |
C、丙圖虛線表示的是氫鍵,一定會(huì)出現(xiàn)在乙圖①③所代表物質(zhì)的合成過程中 |
D、如果用35S標(biāo)記A所對應(yīng)的單體,35S可出現(xiàn)在乙、丁圖中④所對應(yīng)的結(jié)構(gòu)中 |
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