【題目】圖是[H]隨化合物在生物體內(nèi)的轉(zhuǎn)移過程,下列對其分析錯誤的是

A.產(chǎn)生的[H]全部來自于葡萄糖

B.[H]經(jīng)轉(zhuǎn)移到水中的過程需要氧氣參與

C.[H]經(jīng)過程一般在缺氧條件下才能進(jìn)行

D.[H]經(jīng)轉(zhuǎn)移到葡萄糖時(shí)首先與C3結(jié)合

【答案】A.

【解析】試題解析:A.產(chǎn)生的[H]是有氧呼吸第一、二階段產(chǎn)生的[H],來自葡萄糖和反應(yīng)物水,A錯誤;

B.[H]經(jīng)轉(zhuǎn)移到水中的過程是有氧呼吸過程,有氧呼吸第三階段是[H]與氧氣反應(yīng)產(chǎn)生水,B正確;

C.②④過程是無氧呼吸過程,一般在缺氧的條件下進(jìn)行,C正確;

D.[H]經(jīng)過轉(zhuǎn)移到葡萄糖中表示光合作用,光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]要與C3結(jié)合形成葡萄糖,D正確.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】通過選擇培養(yǎng)基可以從混雜的微生物群體中分離出所需的微生物。在缺乏氮源的培養(yǎng)基上大部分微生物無法生長;在培養(yǎng)基中加入青霉素可以抑制細(xì)菌和放線菌;在培養(yǎng)基中加入10%的酚可以抑制細(xì)菌和霉菌。利用上述方法能從混雜的微生物群體中分別分離出

大腸桿菌 霉菌 放線菌 固氮細(xì)菌

A④②③ B①②③ C①③④ D③④①

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】在利用葡萄汁發(fā)酵產(chǎn)生果酒的過程中,未經(jīng)高壓蒸汽滅菌,但其他雜菌不能生長的原因( )

A. 經(jīng)沖洗后的葡萄上只有野生型酵母菌,無其他雜菌

B. 其他雜菌不能利用葡萄汁中的糖作為碳源

C. 在缺氧的發(fā)酵液中,酵母菌代謝產(chǎn)生酒精抑制其他雜菌生長

D. 在無氧的條件下,其他雜菌不能進(jìn)行細(xì)胞呼吸

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】生長抑素(SS)是一種14個(gè)氨基酸的環(huán)狀多肽,由下丘腦合成釋放,可直接影響促甲狀腺激素(TSH)的分泌。

(1)合成1分子SS可產(chǎn)生_______分子HO;下丘腦分泌的SS經(jīng)_______運(yùn)輸?shù)竭_(dá)靶器官 。

(2)急性高血糖和藥物A均可促進(jìn)SS的分泌,進(jìn)而影響TSH,有人對健康志愿者進(jìn)行不同處理,測定其血漿中TSH水平,結(jié)果如下圖(注:TSH為促甲狀腺激素釋放激素)。

給予受試者葡萄糖處理造成急性高血糖后,受試者胰島細(xì)胞分泌的 將減少。

用TRH處理后,受試者體內(nèi) 分泌的TSH含量升高,導(dǎo)致機(jī)體 激素分泌增多,細(xì)胞代謝速率加快,產(chǎn)熱增加。

由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知:與對照組相比,處理組TSH的增加較 ,說明SS對TSH的分泌具有 作用。從總體趨勢看,與藥物A相比,急性高血糖對SS分泌的促進(jìn)作用更 。

設(shè)置處理組3的目的是探究 。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】自由組合定律是孟德爾通過豌豆多少對相對性狀的雜交實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來的 ( )

A. 1 B. 2 C. 3 D.

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】細(xì)胞分化過程中不會出現(xiàn)

A.細(xì)胞形態(tài)的變化 B.細(xì)胞結(jié)構(gòu)的變化

C.細(xì)胞功能的變化 D.遺傳物質(zhì)的變化

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某混合樣品中微生物R含量極少,要得到大量的R,比較理想的方法是采用

A天然培養(yǎng)基

B稀釋涂布平板法

C利用適合R生長但同時(shí)抑制或阻止其他種類微生物生長的選擇培養(yǎng)基

D用顯微鏡直接觀察、尋找,再培養(yǎng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】讓一只白鼠吸入18O2,體內(nèi)首先出現(xiàn)含有18O的化合物是

A B乳酸 C丙酮酸 D二氧化碳

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列生物符合基因的分離定律的是

A. HIV 病毒 B. 大腸桿菌

C. 基因型為AAbbDD的豌豆 D. 基因型為Aa的豌豆

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