限制酶 | 識別序列及酶切位點(diǎn) |
SnaBⅠ | |
AvrⅡ | |
SacⅠ | |
BglⅡ |
分析 分析圖表:形成重組質(zhì)粒時(shí),需要用同種限制酶切割目的基因和質(zhì)粒,圖中看到目的基因上含有4種限制酶切割位點(diǎn),但是SacⅠ酶的切割位點(diǎn)存在于目的基因中間,不能選用.而SnaBⅠ酶切割的是平末端,DNA連接酶的連接效率不高,因此應(yīng)選用AvrⅡ和BglⅡ兩種限制酶構(gòu)建重組質(zhì)粒.
解答 解:(1)通過PCR技術(shù)可大量獲取目的基因,此外也可將其連接在質(zhì)粒上,通過大腸桿菌培養(yǎng)擴(kuò)增.
(2)形成重組質(zhì)粒時(shí),需要用同種限制酶切割目的基因和質(zhì)粒,圖中看到目的基因上含有4種限制酶切割位點(diǎn),但是SacⅠ酶的切割位點(diǎn)存在于目的基因中間,不能選用.而SnaBⅠ酶切割的是平末端,DNA連接酶的連接效率不高,因此應(yīng)選用AvrⅡ和BglⅡ兩種限制酶構(gòu)建重組質(zhì)粒.切割一個(gè)含HBsAg基因的DNA分子需要斷裂4個(gè)磷酸二酯鍵,因此需要消耗4個(gè)水分子.
(3)培養(yǎng)基一般選擇高壓蒸汽滅菌,其條件為壓力為100 kPa,溫度為121℃的條件下,維持15~30 min,故選:A.
(4)將重組質(zhì)粒導(dǎo)入酵母菌后,可用涂布分離法接種到固體培養(yǎng)基上.某同學(xué)在接種后得到如圖2所示的菌落分布,推測該同學(xué)接種時(shí)可能涂布不均勻.若欲利用含卡那霉素的培養(yǎng)基篩選已導(dǎo)入HBsAg基因的酵母菌,則應(yīng)使重組質(zhì)粒中含有抗卡那霉素基因作為標(biāo)記基因,這種培養(yǎng)基屬于選擇培養(yǎng)基.
(5)已知酵母菌的最適培養(yǎng)溫度是28℃,在培養(yǎng)時(shí)可將培養(yǎng)皿倒置并放入恒溫培養(yǎng)箱進(jìn)行培養(yǎng).若不倒置培養(yǎng)將導(dǎo)致無法形成單菌落.
故答案為:
(1)PCR技術(shù) 質(zhì)粒
(2)B、D 4
(3)A
(4)涂布分離 涂布不均勻 抗卡那霉素基因 選擇
(5)恒溫培養(yǎng)箱 無法形成單菌落
點(diǎn)評 本題結(jié)合圖表,考查基因工程和微生物的分離與純化的相關(guān)知識,要求考生識記基因工程的原理、適宜的工具及具體的操作步驟,能結(jié)合圖中和表中信息準(zhǔn)確答題,屬于考綱理解和應(yīng)用層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | B. | C. | D. |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 碳源供應(yīng)太充足 | |
B. | 細(xì)胞會(huì)過度失水影響正常生命活動(dòng) | |
C. | 酵母菌代謝旺盛,導(dǎo)致培養(yǎng)基嚴(yán)重缺O(jiān)2,影響菌體生長 | |
D. | 葡萄糖不是酵母菌代謝的原料 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②與 ③相同的化學(xué)基團(tuán)只有磷酸基,不同的是五碳糖 | |
B. | 促進(jìn)轉(zhuǎn)錄過程的酶為RNA聚合酶,主要發(fā)生在細(xì)胞核中 | |
C. | 某基因含96個(gè)脫氧核苷酸,則其控制合成的蛋白質(zhì)最多有32個(gè)氨基酸 | |
D. | 轉(zhuǎn)錄完成后,結(jié)構(gòu) ④需通過兩層生物膜才能與核糖體結(jié)合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 建議用過氧化氫酶探究PH對酶活性的影響 | |
B. | 建議用淀粉酶探究PH對酶活性的影響 | |
C. | 建議選淀粉、蔗糖、淀粉酶、碘液探究酶的專一性 | |
D. | 建議選淀粉、淀粉酶、斐林試劑探究溫度對酶活性的影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 光照導(dǎo)致向光側(cè)生長素的分解 | B. | 胚芽鞘甲生長速度快于乙 | ||
C. | B瓊脂塊中的生長素含量多于A | D. | 單側(cè)光干擾生長素向下運(yùn)輸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 自交、測交、正反交都可以用來判斷某一顯性個(gè)體的基因型 | |
B. | 自交、測交可以用來判斷一對相對性狀的顯隱性 | |
C. | 自交可以用于顯性優(yōu)良性狀的品種培育過程 | |
D. | 驗(yàn)證分離定律和自由組合定律只能用測交方法 |
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