生態(tài)學(xué)者對某棄耕荒地不同營養(yǎng)級的能量流動數(shù)值進行統(tǒng)計分析，結(jié)果如下表．（單位．J/cm2?a）
營養(yǎng)級同化能量未被利用能量分解者分解量呼吸釋放量
A471.829312.596.3
B12.65微量7.5
C7036.52.118.8
（1）由表可知能量流動的特點是
 
，原因是下一營養(yǎng)級不能獲得
 
的能量．
（2）據(jù)表分析第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率為
 
．該荒地的群落演替類
型為
 
．
（3）為了短時間內(nèi)培育抗某種除草劑的玉米，科技工作者在這塊荒地上完成了以下工作過程，請你將各個步驟填寫完整．
第一步：利用對該種除草劑敏感的玉米植株進行花藥離體培養(yǎng)，培育出
 
幼苗．
第二步：用一定劑量射線照射上述幼苗，然后用該除草劑噴灑其幼葉，結(jié)果大部分葉片變黃，僅有個別幼葉的小片組織保持綠色，表明這部分組織具有
 
．
第三步：取該部分綠色組織進行離體培養(yǎng)，經(jīng)
 
溶液處理后，將幼苗移栽到大田，在苗期噴灑該除草劑鑒定其抗性．
第四步：對抗性性狀做進一步的遺傳分析，可以選用純合抗性植株與純合敏感植株雜交，如果子代的表現(xiàn)型
 
，表明抗性是隱性性狀．F1自交，若F2的敏感株數(shù)與抗性株數(shù)之比為
 
，可推測該抗性性狀由一對隱性基因控制；若F2的敏感株數(shù)與抗性株數(shù)之比為
 
，可推測該抗性性狀由兩對隱性基因控制．
考點：生態(tài)系統(tǒng)的功能,基因的自由組合規(guī)律的實質(zhì)及應(yīng)用,染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體,群落的演替
專題：
分析：據(jù)表分析：表中生物構(gòu)成一條食物鏈A→B→C．各營養(yǎng)級同化的能量的去向主要有呼吸作用散失，流向下一營養(yǎng)級，流向分解者，未被利用．能量傳遞效率是指下一營養(yǎng)級的同化能與上一營養(yǎng)級的同化能之比．
解答： 解：（1）由表可知能量流動的特點是：單向流動，逐級遞減，其原因是下一營養(yǎng)級不能獲得上一營養(yǎng)級呼吸作用消耗、未被利用和流入分解者的能量．
（2）據(jù)表分析第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率為12.6÷70×100%=18%，發(fā)生在棄耕農(nóng)田的群落演替是次生演替．
（3）第一步：花藥離體培養(yǎng)的幼苗是單倍體．
第二步：用該除草劑噴灑其幼葉，結(jié)果大部分葉片變黃，僅有個別幼葉的小片組織保持綠色，表明這部分組織具有抗除草劑功能．
第三步：單倍體幼苗用秋水仙素處理的目的是使其染色體加倍稱為可育的二倍體．
第四步：顯性純合子與隱性純合子雜交，子一代全為顯性性狀，根據(jù)題意子一代自交如果出現(xiàn)一對等位基因的雜交的3：1的性狀分離比，可推測該抗性性狀由一對隱性基因控制，如果出現(xiàn) 15：1的分離比，則符合兩對等位基因位于不同對同源染色體的自由組合定律，可推測該抗性性狀由兩對隱性基因控制．
故答案為：
（1）逐級遞減    上一營養(yǎng)級呼吸作用消耗、未被利用和流入分解者
（2）18%     次生演替
（3）第一步：單倍體       
第二步：抗除草劑功能
第三步：秋水仙素     
第四步：全為敏感植株　   3：1    15：1
點評：本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和單倍體育種技術(shù)，意在提高學(xué)生把生態(tài)系統(tǒng)和遺傳定律的知識點聯(lián)系起來，提高知識的綜合加工與解決問題的能力，是一道綜合性較高的題目．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

測定下列哪一項可簡便而準(zhǔn)確判斷貯存的小麥種子的呼吸方式（　　）
A、有無酒精生成
B、有無水生成
C、有無有機物消耗
D、O2消耗量與CO2生成量的比值

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科目：高中生物 來源： 題型：

為獲得優(yōu)良性狀的純合體，將基因型為Aa的小麥逐代自交，且逐代淘汰aa，有關(guān)該過程，下列說法不正確的是（　�。�
A、Aa產(chǎn)生的兩種精子（或卵細(xì)胞）的比例為1：1
B、Aa后代出現(xiàn)性狀分離是等位基因分離的結(jié)果
C、若通過單倍體育種方式可得到100%的純合體
D、育種過程中沒發(fā)生突變，該物種沒有發(fā)生了進化

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示大氣中氧的濃度對蘋果果實產(chǎn)生CO2的影響，下列說法錯誤的是（　�。�
A、動物的呼吸作用產(chǎn)生的CO2也會呈現(xiàn)此圖象
B、a點時只有無氧呼吸釋放CO2
C、動植物中氧氣被利用都是在有氧呼吸的第三階段
D、b點時的氧氣濃度對貯存蘋果最有利

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1表示某高等植物一天中光合作用與呼吸作用的情況，圖2表示該植物細(xì)胞內(nèi)的幾個生理過程．請根據(jù)圖示分析回答問題：

（1）圖1中b曲線在10：00后下降的原因是
 
．其中
 
（填時刻）時的有機物積累量最大．14：00以后光合作用強度下降的原因可能是
 
．
（2）圖2中的B、F分別代表物質(zhì)
 
、
 
，場所Ⅱ是指
 
，該植物根部主要通過
 
方式吸收物質(zhì)A．
（3）圖2中，如果用放射性同位素對B示蹤，則此放射性最先出現(xiàn)在體內(nèi)的[
 
]
 
物質(zhì)中．場所Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ都有不同的酶催化其化學(xué)反應(yīng)，在酶1～4中，人體細(xì)胞內(nèi)不具有的酶包括
 
．
（4）圖2中，若用儀器測定，發(fā)現(xiàn)該植物的葉肉細(xì)胞既不吸入也不放出C，此時說明
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于細(xì)胞呼吸的說法正確是（　�。�
A、無氧呼吸是不需氧的呼吸，其底物分解仍然屬于氧化分解反應(yīng)
B、水果貯藏在完全無氧的環(huán)境中，可將有機物損失減小到最低程度
C、酵母菌只能進行無氧呼吸
D、細(xì)胞呼吸不受環(huán)境因素的影響

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科目：高中生物 來源： 題型：

冬小麥?zhǔn)艿蜏匾u擊時，呼吸速率先升高后降低；持續(xù)的冷害使根生長遲緩，吸收能力下降，但細(xì)胞內(nèi)可溶性糖的含量有明顯的提高．下列推斷錯誤的是（　�。�
A、低溫使細(xì)胞內(nèi)結(jié)合水含量增加，自由水含量降低，以適應(yīng)低溫環(huán)境
B、低溫持續(xù)使淀粉合成酶活性減弱，影響可溶性糖合成淀粉
C、冷害初期呼吸作用增強，放出的熱量有利于抵御寒冷
D、長時間低溫使細(xì)胞呼吸減弱，導(dǎo)致根細(xì)胞吸收水分能力下降

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖表分析
某同學(xué)在歸納細(xì)菌、松樹、松鼠的生命系統(tǒng)各層次時，列出了下表：
細(xì)胞組織器官系統(tǒng)個體種群群落生態(tài)系統(tǒng)生物圈
細(xì)菌√√--√√
松樹√√√-√√
松鼠√√√√√√
（表中“√”表示具有，“-”表示不具有．）
仔細(xì)閱讀上表，回答下列問題：
（1）該表中有一個“√”歸納得不正確，請找出來，并說明理由
 
．
（2）三種生物都共同擁有細(xì)胞，說明了細(xì)胞是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1表示番茄葉肉細(xì)胞內(nèi)兩個重要生理過程中C、H、O的變化．請據(jù)圖回答：
（1）圖1中甲生理過程所發(fā)生的場所為
 
，乙生理過程所發(fā)生的場所為
 
．
（2）甲、乙生理過程中的[H]的作用分別是
 
、
 
．
（3）甲過程中C的產(chǎn)生發(fā)生在該過程的第
 
階段，乙過程中B在
 
內(nèi)被消耗．
（4）在有氧呼吸的第一階段除產(chǎn)生了[H]、ATP外，還有
 
的生成，②過程產(chǎn)生的A用于相鄰細(xì)胞的③過程，至少經(jīng)過
 
層生物膜結(jié)構(gòu)．
（5）下表是番茄生命活動中的一些數(shù)據(jù)，請根據(jù)這些數(shù)據(jù)繪制圖2番茄對CO2吸收量隨光照強度變化的曲線．
 

生命活動狀態(tài)光合速率與呼吸速率相等時光照強度
（千勒克司）		光合速率最大時的光照強度
（千勒克司）		光合速率最大時CO2吸收量（mg/100cm2葉?小時）黑暗條件下CO2釋放量（mg/100cm2葉?小時）
數(shù)據(jù)39 328 

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同步練習(xí)冊答案