陽光穿過上層植物的空隙形成光斑，它會隨太陽的運動而移動。下圖為紅薯葉在光斑照射前后吸收CO2和釋放O2的情況。下列分析錯誤的是

A.圖中a點葉肉細胞間隙O2濃度最高

B.ab段變化的原因是ADP和NADP+濃度的限制

C.光斑移開后一段時間光合作用仍在進行一段時間

D.Ⅰ、Ⅱ所指示的陰影面積是相等的

A

【解析】圖中隨abcd點O2濃度一直在增大，A錯誤；ab段變化的原因是光反應強度大，暗反應速率慢，即受ADP和NADP+濃度的限制，B正確；光斑移開后一段時間光合作用仍在進行，C正確；光合作用釋放多少氧，吸收多少二氧化碳，Ⅰ表示氧氣-二氧化碳的差值，Ⅱ表示二氧化碳-氧氣的差值，故Ⅰ、Ⅱ相等，D正確。

考點：光合作用

考點分析： 考點1：光合作用 試題屬性

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相關(guān)習題

科目：高中生物 來源：2014-2015學年福建省四地六校高二下學期第一次聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖所示的是一個生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，若A包含五個種群(A1、A2、A3、A4、A5)，B包含兩個種群(B1、B2)，則其營養(yǎng)結(jié)構(gòu)實際含有食物鏈( )

A．10條 B．15條 C．20條 D．25條

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科目：高中生物 來源：2014-2015學年江蘇省東臺市高三12月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)DNA復制的敘述，正確的是

A．復制方式為半保留復制

B．復制過程需要多種酶的參與

C．復制產(chǎn)物中，(A＋G)與(T＋C)的比值為1

D．復制所用的原料為脫氧核苷酸

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科目：高中生物 來源：2014-2015學年江蘇省東臺市高三12月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

遺傳因子的分離定律發(fā)生于 ( )

A、有絲分裂后期 B、減數(shù)第二次分裂后期

C、減數(shù)第一次分裂后期 D、受精卵發(fā)育過程中

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科目：高中生物 來源：2014-2015學年浙江富陽二中高二上學期第三次質(zhì)量檢測生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（8分,每空1分）下圖是測定綠色植物光合作用速率的實驗裝置示意圖，廣口瓶裝有碳酸氫鈉溶液以維持溶液中二氧化碳濃度。

某興趣小組利用上述裝置探究不同波長的光對光合作用速率的影響，準備了3套裝置，在暗室中用等強度（小于光飽和點）的綠光、藍光、紅光的燈源等距離地分別照射1- 3號裝置，30min后停止光照，測量光合作用釋放的O2體積（mL）。實驗結(jié)果如下表：

O2釋 不同性質(zhì)放量(mL) 的光

組次

第1組

綠光

第2組

藍光

第3組

紅光

一

1.8

5.0

9.0

二

1.8

5.3

8.0

三

2.0

5.0

8.0

均值

1.87

5.1

8.3

(1)用這一方法測量得到的為 光合作用速率。由于各組呼吸速率相同，故單位時間內(nèi)收集的水量可作為 光合速率的指標。

(2)由于二氧化碳濃度和光強度相同，故 成為實驗結(jié)果不同的限制因素。請比較3組葉綠體中ATP和NADPH濃度大小關(guān)系（用組別編號比較） 。

(3)本實驗將3套裝置放入暗室的目的是 。

(4)該實驗設計存在不合理之處，請指出其中一處： 。

(5)圖為在紅、綠、藍三種光的不同光強度和光合速率的關(guān)系。請以上述實驗結(jié)果為依據(jù)，可知曲線 為藍光,能被 （填色素種類）吸收。

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科目：高中生物 來源：2014-2015學年浙江富陽二中高二上學期第三次質(zhì)量檢測生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖表示甲、乙兩種植物的CO2吸收量或CO2釋放量隨著光照強度的變化而變化的曲線圖。下列敘述正確的是

A.某同學想探究溫度對甲植物的影響，應選擇M點對應的光照強度，該實驗的自變量是溫度

B.圖中如果M點突然停止光照，短期內(nèi)葉綠體中三碳酸含量減少，RuBP化合物的含量將會增加

C.當平均光照強度在X和Y之間(每日光照12h)，植物一晝夜中有機物積累量的變化是甲增加、乙減少

D.在Y點時，葉綠體中ADP和NADP+不斷地從類囊體向葉綠體基質(zhì)中移動。

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科目：高中生物 來源：2014-2015學年浙江富陽二中高二上學期第三次質(zhì)量檢測生物試卷（解析版） 題型：選擇題

夏季某晴朗的一天對一密閉蔬菜大棚中的某種氣體的含量進行24小時的檢測，結(jié)果如圖1。圖2是葉肉細胞內(nèi)兩種細胞器間的氣體關(guān)系圖解。下列說法錯誤的是

A.圖1中所測氣體為O2

B.該大棚內(nèi)的蔬菜經(jīng)過一晝夜后有機物有積累

C.與它們各自的前一階段相比，EC段和DB段葉肉細胞內(nèi)的三碳酸含量的變化趨勢分別是減少、增加

D.處于圖1中的B點時，圖2中應該進行的氣體轉(zhuǎn)移途徑只有C、D

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科目：高中生物 來源：2014-2015學年浙江富陽二中高二上學期第三次質(zhì)量檢測生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下面關(guān)于光合作用的有關(guān)敘述，錯誤的是

A.光反應產(chǎn)生的NADPH也是碳反應中將三碳酸還原為糖的能源物質(zhì)

B.三碳酸分子除了需要接受能量之外，還需要接受ATP和NADPH提供的物質(zhì)，才能形成三碳糖

C.以三碳糖為原料在葉綠體內(nèi)合成淀粉、蛋白質(zhì)以及脂質(zhì)所需能量來自光反應

D.在碳反應中，有3個CO2分子進入卡爾文循環(huán)，形成6個三碳糖，其中只有1個三碳糖離開卡爾文循環(huán)，然后在葉綠體內(nèi)或運到葉綠體外而被利用

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科目：高中生物 來源：2014-2015學年江蘇省東臺市高二12月月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（10分）研究人員在對某湖泊生態(tài)系統(tǒng)研究后，繪制了該生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)（圖甲）和碳循環(huán)示意圖（圖乙），圖中A、B、C、D表示生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)成分。請據(jù)甲、乙兩圖，回答問題：

（1）圖乙中的 （填字母）可構(gòu)成生物群落，碳元素在其中是以 傳遞的。過程①表示小球藻的 。

（2）從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分看，與乙圖相比較，甲圖中沒有的是 （填字母）。

（3）湖泊中，水蚤與河蚌的關(guān)系是 。

（4）某個季節(jié)，由于光照減弱，導致鰱魚向上層轉(zhuǎn)移。此現(xiàn)象表明：環(huán)境因素的改變，可使生物群落的 結(jié)構(gòu)發(fā)生改變。

（5）水蚤吃藻類，而河蚌吃小球藻和水蚤，河蚌屬于第 營養(yǎng)級；水蚤的糞便能被細菌和真菌分解，這種情況下，細菌和真菌的能量直接源于第 營養(yǎng)級。

（6）若河蚌從小球藻中獲得的能量3/5,從水蚤中獲得的能量為2/5，則河蚌增加10g體重，最少需要小球藻 g。

（7）自2008年以來，該地區(qū)為了增加耕地面積，開始有計劃地對湖泊進行填埋，此舉造成了生態(tài)系統(tǒng)的 穩(wěn)定性降低。

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