A. | ①③⑤ | B. | ②④⑥ | C. | ①③⑥ | D. | ②③⑥ |
分析 在“水藻→水蚤→蝦→魚→食魚鳥”這條食物鏈中,水藻為生產(chǎn)者,第一營養(yǎng)級;水蚤是初級消費(fèi)者,第二營養(yǎng)級;蝦是次級消費(fèi)者,第三營養(yǎng)級;魚是三級消費(fèi)者,第四營養(yǎng)級;食蟲鳥是四級消費(fèi)者,第五營養(yǎng)級.
解答 解:在“水藻→水蚤→蝦→小魚→食魚鳥”這條食物鏈中,若食魚鳥全部遷移別處,那么在一個時期內(nèi)將會發(fā)生的現(xiàn)象是小魚三級消費(fèi)者,第四營養(yǎng)級會增加,蝦次級消費(fèi)者,第三營養(yǎng)級減少,水蚤初級消費(fèi)者,第二營養(yǎng)級增加,水藻為生產(chǎn)者,第一營養(yǎng)級會減少.
①第四營養(yǎng)級生物的數(shù)目會增加,①錯誤;
②三級消費(fèi)者的數(shù)量會增加,②正確;
③次級消費(fèi)者的數(shù)量會減少,③錯誤;
④第三營養(yǎng)級生物的數(shù)量會減少,④正確;
⑤初級消費(fèi)者的數(shù)量會增加,⑤錯誤;
⑥第二營養(yǎng)級的生物數(shù)量會增加,⑥正確.
所以,②④⑥正確.
故選:B.
點(diǎn)評 本題考查食物鏈及生態(tài)系統(tǒng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn),把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞內(nèi)液Na+的增加遠(yuǎn)大于細(xì)胞外液Na+的增加 | |
B. | 細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液分別增加10mL | |
C. | 輸入的溶液會從血漿進(jìn)入組織液 | |
D. | 輸入的Na+中50%進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)液,50%分布在細(xì)胞外液 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA是主要遺傳物質(zhì) | B. | DNA能自我復(fù)制 | ||
C. | DNA對蛋白質(zhì)合成有指導(dǎo)作用 | D. | DNA是遺傳物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 精子形成過程中,高爾基體發(fā)育為原生質(zhì)滴 | |
B. | 排卵就是排出成熟卵細(xì)胞的過程 | |
C. | 卵細(xì)胞形成時的分裂過程均在卵巢內(nèi)完成 | |
D. | 受精的標(biāo)志是在卵黃膜和透明帶之間觀察到兩個極體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一塊草地中所有的東亞飛蝗 | B. | 一片森林 | ||
C. | 一個池塘中所有的動植物 | D. | 一塊饅頭上的所有霉菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 大于M、大于N | B. | 小于M、大于N | C. | 小于M、小于N | D. | 大于M、小于N |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 在基因工程中,PCR技術(shù)只能用于擴(kuò)增目的基因 | |
B. | 植物體細(xì)胞雜交時,可取兩種植物細(xì)胞直接誘導(dǎo)融合 | |
C. | 早期胚胎培養(yǎng)液中含激素、維生素等多種能源物質(zhì) | |
D. | 胚胎工程中胚胎分割被看作是動物的無性繁殖技術(shù) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 制作果酒的溫度一般要略高于果醋的制作溫度 | |
B. | 制作固定化酵母細(xì)胞實(shí)驗(yàn)中,需將凝膠珠置于CaCl2溶液中處理適宜的時間 | |
C. | 制作固定化酶的最佳方法是采用海藻酸鈉溶液進(jìn)行包埋固定 | |
D. | 腐乳制作的全過程都離不開以毛霉為主的微生物發(fā)揮作用 |
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